“以学定教”――高中化学教学新模式之探索.docVIP

“以学定教”――高中化学教学新模式之探索 　　摘 要：在高中化学教学过程中，传统的教学模式以教师为主导，忽略了学生的自我感观和教学回馈，严重影响和制约了高中化学的整体教学水平和质量。随着新课改的不断深入，注重尊重和发挥学生的主观能动性，强调以学生为主体，有机调动学生参与高中化学教学工作的积极性和主动性，只有这样才能综合培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 　　关键词：以学定教；高中化学；教学新模式；探索 　　在高中化学教学过程中，按照新课改的要求，深入探索“以学定教”的新模式，不断提升学生对高中化学教学的参与程度，利于培养学生的化学思维，提升学生对高中化学的积极性和兴趣。所谓“以学定教”主要是指，在高中化学教学中，要探索以“学生为核心”，本着“一切为了学生的学，一切有利于学生的学”的目标来设计教学活动，构建生本课堂教学。经过努力实践，这种先进的教学模式，有效地激发了学生对高中化学的学习兴趣，不断提升了学生对高中化学的参与性，高中化学的教学质量及水平都得到了提高。 　　一、“以学定教”新模式运用中的核心点 　　在高中化学教学过程中，不断深入“以学定教”，有效探索和激发学生化学学习的主动性，必须注重其开展过程中的核心关键点，注重从学前、学中、学后三个方面来着手，不断提升“以学定教”新模式的有效性。 　　1.学前帮助学生制订科学的预习计划 　　高中化学的理论性思维较强，特别是一些化学反应的公式，如果没有深入地理解，或者深入地实践，不仅不利于提升高中化学的整体教学质量，同时还会增加学生的思维负担。在高中化学教学中，深入探索“以学定教”，要求教师在充分尊重和凸显学生主动性的同时，更需要发挥教师的引导作用。只有将两重作用相互结合，才能有效贯彻“以学定教”。因此，在学前阶段，为了提升学生预习课程内容的针对性，为了提升学生预习课程内容的质量，教师应该充分发挥其引导作用，帮助学生制订科学的预习计划。完善的预习计划包括预习时长、预习内容、自我训练、存在问题等。鉴于此，高中化学教师在引导学生预习的过程中，要提出一些既能够反映预习内容，又能够激发学生兴趣的题目，鼓励和引导学生主动地带着问题投入预习中。 　　2.学中要运用好合作交流的学习方式 　　在高中化学教学过程中，深入贯彻“以学定教”的新模式，教师还必须注重提升教学环节中的学生主体性。在高中化学教学过程中，作为引导者的教师不仅要合理地引导学生进行更加针对性的学习，注重活跃高中化学课堂的气氛，还应该注重采用多元化的教学方式，有效地激发学生的主体性。首先，教师应该加强与学生的互动交流，在课程开展前，教师要适当地提出一些开放性兼趣味性的问题，引导学生积极思考。在教学过程中，教师要及时了解学生对知识点的理解程度，及时获取学生的反馈信息，根据学生的实际需求来开展更有针对性的教学工作。其次，在教学过程中，教师还应该给予学生一定的时间和空间，鼓励学生通过互相讨论、互相交流来释疑解惑。教师可以采用分组讨论的方式，引导学生通过小组互助学习来互相交流学习心得。当然在教学过程中，教师的引导作用并没有被弱化，而是要求教师根据自身的经验，根据教学进度，合理调度互助学习的时间，同时教师还应该制订完善的预案，及时调整或纠正教学中可能产生的突发问题。 　　3.学后要帮助学生分析问题、解决问题 　　在高中化学自主学习模式结束后，教师的工作并没有结束，而是需要教师对学生自学过程中存在的问题，对学生自我分析或总结的问题进行有机的归纳，全面分析问题，总结出共性问题，进行及时的答疑解惑。教师的分析与归纳是整个“以学定教”的节点，通过教师的作用，学生的发散性思维得以纠正，学生的归纳分析能力得以提升。当然，在教学环节结束后，教师还可以鼓励学生自我提出问题，进行自我评价、学生互评、教师评价，多元化综合性地评价学生的自学环节。 　　二、“以学定教”教学新模式的关键注意点 　　在高中化学教学中，有效贯彻“以学定教”，除在学前、学中、学后把握核心要点外，还应该格外注重把握关键注意点。 　　1.注重在教学过程中提升学生的兴趣 　　“以学定教”的核心是学，新课改要求在高中化学教学中，教师要多措并举来引导学生主动学习，快乐学习。可见，“以学定教”的首要注意事项在于激发学生对高中化学的兴趣。在实践中，可以通过构建和谐融洽的师生关系，通过现代化的教学技术及手段，通过多元化的教学组织模式，通过丰富多彩的实验教学等方法来提升学生对化学的学习兴趣。 　　2.在“以学定教”中，学生的自我学习能力是关键 　　作为高中化学教师，应该注重提升学生的自学能力，注重传授学生科学的学习方式，引导学生运用科学的学习方式来投入到高中化学的学习中，综合性地提升高中化学的整体教学质量。 　　在高中化学教学过程中，新课改要求深入贯