金识源专版高中化学苏教版必修1教案专题四硫、氮和可持续发展第二单元生产生活中的含氮化合物（第1课时）氮氧化物的产生及转化.docVIP

第一课时 氮氧化物的产生及转化 [教学过程] 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 投影展示： 情景1，在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。 情景2：雷雨发庄稼 问题: 1、为什么魔鬼谷内牧草茂盛，四季常青？2、雷雨过后，庄稼为什么生长茂盛？ 思考：庄稼牧草茂盛需要水和化肥。 猜想：雷雨过后，可能产生某种化肥。 激发学生学习本节课的强烈兴趣。 氮气的含量和物理性质 提问: 空气的主要成分是什么? 空气中有化肥吗? 氮气,氧气的性质怎样? 氮气和氧气在什么条件下才能进行反应？ 思考 回答 阅读课文交流讨论 激发学生强烈的求知欲 探究氮气和氧气反应 根据P97氮气与氧气的放电反应装置进行实验 观察 讨论 培养学生的实验探究能力情感态度与价值观; 根据实验现象具体分析得出实验结果 引导学生进行分析： 1、为什么矿泉水瓶里的气体会由无色转变为棕红色？ 2、加入蒸馏水、振荡后，为什么红棕色褪去? 3,所得的溶液使蓝色石蕊试纸变红，为什么？ 根据实验现象，阅读有关内容、思考、形成结果 培养学生分析问题能力。 氮氧化物的产生及转化 分析:在放电或高温的条件下，氮气和氧气发生如下反应： N2+O22NO 2NO+O2＝＝ 2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO 提问:现在明白雷雨发庄稼了吗? 结合书本书写化学方程式 理解了：雨水中的硝酸渗入土壤后，硝酸根离子被植物的根系所吸收转化为植物生长所需的养料。 培养学生解决问题能力。 过渡 从上面可知NO2与H2O能反应,但不能被完全吸收转化为HNO3,怎样可使NO2完全转化为HNO3? 思考;回答:通入氧气 [探究]NO2被H2O充分吸收的条件 探究过程 (1)将充满NO2的试管倒立于盛有水的水槽中; (2)当试管中液面不再上升时,通过导气管通入少量O2,停一会儿,等待液面上升. (3)反复(2)的操作直至液体充满试管 观察 思考 回答 液面进入试管,慢慢上升,试管中气体由红棕色变为无色, 上升到试管的2/3处停止 气体迅速由无色变为红棕色且溶于水,液面上升, 气体又变为无色, 液体充满试管 通过实验培养学生的科学探究能力，让学生在实验中掌握科学探究的方法，体验科学探究的过程，享受探究的乐趣。培养合作精神 分析: 3NO2+H2O=2HNO3+NO 2NO+O2＝＝ 2NO2 将两化学方程式合并得: O2+4NO2+2H2O=4HNO3 书写化学方程式 归纳NO和NO2的性质 请同学阅读信息提示归纳NO和NO2的性质 阅读课文，总结 培养学生归纳,语言表达能力。 过渡 投影展示：NO---分子明星 问题:NO NO2是人类的好朋友吗? 了解 思考 氮氧化物对环境影响 播放视频: 光化学烟雾 臭氧层破坏的原理和危害 问题:NO NO2还能发生那些反应?对环境会造成哪些影响? 观看 思考 结合书本知识回答: 形成酸雨 对臭氧层破坏 形成光化学烟雾 让学生意识到NO NO2,对人类的积极性和反作用,培养学生真确分析观 预防和控制氮氧气物对环境的污染 氮氧化物对环境产生如此大的危害，我们应如何预防？ (引导学生从如何控制或减少氮的氧气物的排放量等方面进行分析） 进行总结 讨论， 选几位代表发言。 培养学生环境保护意识,形成与自然友好相处,促进对可持续发展的正确认识,感受科学地使用化学物质的意义. 小结 练习 投影练习 练习 巩固 落实 课后任务 以”氮氧化物对环境的污染”为题写一篇短文 培养学生全面素质 投影练习 1.下列环境问题与二氧化氮的排放有关的是( ) A.酸雨 B. 光化学烟雾 C.臭氧空洞 D.温室效应 2.下列气体中,易溶于水的无色气体是( ) A.N2 B.NO C.NO2 D.NH3 3. 下列气体都有毒,其使人中毒的原理与CO相似的是( ) A.Cl2 B.SO2 C.NO D.NO2 4.当前城市空气质量恶劣的主要原因是汽车尾气的超标排放,你是否能应用氮元素的单质和化合物之间的关系,设计除去汽车尾气中的一氧化碳和氮氧化物(NO NO2)等的理论构想?其中包括:确定无害化过程及产物,选择无害化试剂及反应条件等 (1)将有害物质转化为什么物质即可完成无害化过程? (2)应根据什么化学原理完成无害化过程? (3)在完成无害化过程,选择试剂的原则是什么? (4)对无害