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中学科学教学中知识与能力共进 　　摘 要：本文主要从如何培养学生兴趣出发，让他们从兴趣中掌握知识，从知识中感受愉悦和成功;在加深对知识理解的同时，从探究方面出发锻炼自己的能力，这样既掌握了知识又让自己的能力更进了一步。另外，本文还深入阐述了中学科学教学中如何让知识的学习具有层次性，让学生从知道某些知识到对知识的了解;让学生在老师的引导性教学中学会对知识的理解到进一步将知识应用于生活中，并能解决一些联系实际的问题，让科学真正为生活服务。 　　首先，基于中小学素质教育的重点和科学教学这门课综合性的特点，我在教学过程中突出内容的整合和联系，从引导学生质疑、调查、探究、实践，既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情境，激发学生学习科学的兴趣，从兴趣中激发学生对知识的获取，在师生和同学互动、共同探讨的过程中既建立了友谊又提升了能力。 　　其次，在网络日益更新和发展的时代，教育学生如何利用所学的计算机知识从网络上搜索相关信息，合理、正确地利用网络来辅助自己的学习，提升自己的能力也是非常重要的。基于现在网络中存在的一些诱人的游戏和不良的影片等因素，再加上中学生自我控制能力太差，于是我从农村教学的实际出发，应用网络这一块，主要放在周末，且在有家长陪同的条件下让学生解决日常学习中的一些疑难问题，让网络成为自己的老师并不断提升自己的能力。 　　关键词：认知;兴趣;迁移;创新意识;实践;网络;探究能力;集体协作 　　认知心理学研究结果认为：新知识是在已有的认知基础上构建起来的。因此，在教学中应掌握如何使正在学习的新知识与原有的基础知识发生联系。当这种联系成功时，学习和掌握新知识就会比较容易，也较能巩固。当然，在教学中我们应从学生学习的兴趣出发，让他们从兴趣中掌握知识、提升能力。在网络、媒体日益发达的今天，我们的学生懂的可能有很多，甚至超过了老师。那么对于老师而言，在拓展、加深自己所学知识的同时，还要了解学生现有的知识水平，将学生中一知半解的、又想知道为什么的相关的或不相关的知识对他们进行讲解和输导，这样既能培养他们的兴趣，又能充分体现我们这门课的综合性。 　　在新时代的科学教学中，这种新旧知识的迁移起着非常重要的作用，同时我们现在的学习也是为了将来能将知识真正地应用到实际中，为国家、为自己创造更多的财富。因此，在现在的教学中，作为教师一方面要教会学生学会和理解书上的知识，除应付考试外还能够利用现有的知识去解释生活中的相关现象，并不断地提出新的问题，让学生去质疑、探究，并通过动手来实现一些小发明、小创造。另一方面，还要教会他们如何利用网络去寻找自己所要的知识来加深自己学习的深度和力度。 　　一、教学生掌握知识 　　首先要激发学生的学习兴趣。从兴趣中掌握知识，从知识中感受愉悦和成功。常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。当然，有了兴趣还要有恒心和毅力，一个人在做事情时虽感到其乐无穷，但若碰到困难无力解决时，就需要有相当大的恒心和毅力才能把思想高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，并结合集体的力量集思广益，才能有所创造、有所收获。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在科学教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习。 　　我在多年的教学实践经验中对这一点深有体会，因此非常重视在课堂教学中把生活中的一些有趣的现象带入课堂，让他们从这些感兴趣的事情出发，来学习科学中的一些相关的知识。 　　例如，在讲《日历上的科学》一节时，我参照了教参后面的教案：让学生准备好一副扑克牌，并观察一副牌中总共有几种颜色（两种，代表昼夜），几种花色（四种，代表四季），除大小王外，总共有几张（52张，代表一年中的52周），如果再把J、Q、K分别记作11、12、13，那么结合1～10，加起来的数字会是多少（364，加上“小王”一点后成了平年的365天，再加上“大王”的一点，成了闰年的366天）？所有的这些你能将他们与时间联系起来吗？学生对于老师将这两种可以说毫不相关的东西放在一起本身就已经觉得奇怪，难道在这中间还真的有什么可联系之处？于是他们会努力地思考并积极地讨论。学生的想象力你可真的不能小看他们，只要有人能从中捕捉到点什么信息，他们就会逐渐延伸找出更多的相关信息。比如，我在上课时有一男生提出“每张牌都是上下、左右对称，是否还可以表示东半球是白天时，西半球是黑夜;南半球是夏天时，北半球是冬天呀”。学生的好奇心和对科学的热爱将大大地激发他们的创新意识，活跃他们的思维，推动他们更努力地去学习科学。 　　此外，科学实验也是科学课的