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优化特色项目 打造学校品牌 　　摘要：学校在发展过程中，不断优化特色项目：名师工作室促进教师加速成长，生涯规划引领学生由应试走向应世，三动课堂推进教与学的方式转变，多元课程助力学生综合素养提升。 　　关键词：特色；生涯规划；三动课堂；多元课程 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0005-03 　　在深化教育改革过程中，学校始终坚持探索适合自己发展的道路，坚守“教育就是服务”的中心理念，坚持把提升学生综合素养放在首位。学校以“名师工作室”引领教师队伍建设、以“学生生涯规划”统领德育工作、以“三动”课堂研究和教学案一体化推进教学和科研工作、以校本课程和社团活动引导学生综合素质提升，这些源于怀仁土壤的特色发展项目是学校教育工作的抓手，为学校的可持续发展增添了活力。 　　一、成立“名师工作室”，引领教师队伍建设 　　学校在“十二五”发展规划中，面临着许多新的问题与困惑，如教师队伍结构的优化、骨干教师队伍的建设和学科品牌建设等，“名师工作室”的诞生，为教师的继续发展提供了平台和空间。 　　1.组建工作室，搭建发展平台。“善之本在教，教之本在师”。骨干教师的成长，已经成为教育改革与发展深切的呼唤。随着新课程改革的深化，学校一部分教师出现明显的“高原现象”，影响了教师专业化成长进程。特级教师有着深厚的人文素养、专业素养和理论素养，有着丰富的教育教学经验、较强的教学技能和科研能力，在各教研组内有较高的威望。如何利用这些资源更快地促进骨干教师成长，呼唤着“名师工作室”的成立。 　　2.依托共同体，拓展教研空间。“名师工作室”作为一个专业共同体，具有共同的价值取向，具有浓厚的学术氛围，具有积极向上的教研文化。从教师专业发展的角度看，名师工作室可以在成长规划、专家对话、阅读活动、专题研究等几个方面展开工作。（1）成长规划。在主持人的指导下，各成员分析自己的专业基础，确定发展目标和方向，规划发展愿景。（2）专家对话。以工作室主持人为主，外聘教育专家为导师，通过专题讲座、听课评课、科研指导等形式为工作室研究人员提供理论支撑、课堂诊断、实践指导。（3）阅读活动。通过主持人推荐书目进行专题研究性阅读，拓宽研究人员的视野。（4）专题研究。主持人组织开展专题式的教学研讨活动、教育科研活动、案例研究活动等，提高研究人员的教育理论水平和解决实际问题的能力，形成自己的教学风格和特色。 　　二、指导学生生涯规划，统领德育工作开展 　　学生生涯规划是引导学生发现自己内心诉求，不断认识了解自己的潜质、兴趣和特长，明确人生发展方向，学会科学规划自己的职业生涯。 　　1.参照北森系统，引导生涯规划。学校参考《北森Careersky高中生涯发展教育系统》平台，引导学生学会如何科学规划自己的职业生涯。该系统是专门为高中学校开展生涯发展教育而设计，它分三个阶段：指导学生进行自我认知，教导学生进行生涯探索，引导学生开展生涯规划。不但可以帮助学生科学选择文理科及填报高考志愿，还能引导学生培养积极主动的学习态度、确定适合自己的人生目标、科学规划自己的职业生涯。 　　2.建立指导中心，提供环境保障。学校建立“学生发展指导中心”，该中心拥有健全的组织机构，配套的功能设施，丰富的活动区域。指导中心设置了学生生涯规划指导室，按功能分为评估区、探索区、规划区三个区域，学生可以通过网络资源来开展有效的决策行动。指导中心设置有“十项能力达标”活动室，为提升学生的基本能力服务。指导中心建立了“锡山区青春期教育基地”，通过图片、视频等资料在学生中普及青春期生理和心理健康教育。指导中心装备了功能齐全的心理咨询室，对学生的情绪状态进行调适。指导中心开辟了学生生活服务体验区，如“健康厨房”里配置冰箱、微波炉、锅具等硬件设备，并聘请厨师对每个学生进行烹饪指导。 　　3.开设名家讲坛，引领学生成长。学校开设名家讲坛，帮助学生了解社会需求和体验职场人生，引领学生树立合理的学习目标和人生目标，提高他们的生涯抉择能力。学校邀请社会知名人士为学生进行生涯教育讲座，取得了良好的效果。南京航空航天大学生涯发展中心主任沈雪萍以“许自己一个未来”为主题，为学生生涯规划做了体验分享式的讲座。红豆集团总裁周海江做了题为《成长?成功?成才》的专题讲座，他从红豆集团的发展谈起，与师生们一起分享了自己成长和成功的经历。通过与这些名家的交流，学生进一步坚定了学习的信心，明确了奋斗的目标，激活了前进的动力。 　　4.推选德育导师，优化决策行动。学校在教师中确立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的全员育人思想，实施学生成长德育导师制管理，进一步落实学生生涯规划。学校首先在导师和学生中普及生涯规划理念，培养师生的生涯规划意识；接着由导师帮助学生认识自我、认识