生物新课程培训的体会.docVIP

生物新课程培训的体会 xxxx年8月21日至8月25日，我在中华中学参加了xxxx年xxxx市高中生物新课程培训，虽然只有短短5天时间，但这5天我收获颇多。 这次的培训主要围绕三个方面开展，一是教材分析培训；二是教材教法培训；三是教学案例分析培训。以苏教版高中生物必修1和必修2教材内容为培训主体，以现行高中生物必修第一册和第二册为主要对比对象，进行教材对比、教法对比、课堂实录分析、案例分析和集体备课，为我们提供了可直接借鉴的教学模式和使用的案例。使我们这些刚刚走上工作岗位的年轻老师在新课程教学中，能够借鉴本次培训提供的教学理念、教学模式和具体方法。为教师能成为个性特色鲜明、合作精神广泛、在教育教学实践中发挥示范和辐射作用的名、特、优教师创造条件。 下面我想谈谈我在这次培训中的所学所感： 一．关于新苏教版生物教材 1．教材编写的基本原则 新苏教版教材主要遵循了以下7个原则： bull;忠实《高中生物课程标准》的原则： 《高中生物课程标准》是高中生物教科书编写的基本依据，教科书应全面体现课程标准倡导的课程理念、课程目标。 bull;全面提高学生的生物科学素养的原则： 高中教科书涵盖的目标不仅是生物学基础知识，还包括能力、情感、态度、价值观以及行为习惯等各方面。教科书应使各方面的培养目标得到真正落实。 bull;面向全体学生的原则： 高中教科书是面向全体高中学生的，着眼于使全体学生的科学素养得到切实的提高，充分考虑使每个学生得到充分的发展。教科书应克服过去高中生物教科书较为严重的”城市化”、”学科化”、”应试化”的倾向，真正面向全体学生。 bull;突出探究性学习的原则： 高中教科书应精心安排各类探究活动（包括完整探究的活动和部分探究的活动），使学生积极主动地通过探究过程学习生物学，调动学生的积极性，提高教学效果。 bull;渗透”科学、技术与社会”的原则： 高中教科书应体现关注社会热点问题、学生自身问题、科学技术的伦理学问题等。 bull;促进学生学会学习的原则： 高中教科书应摈弃照本宣科的陈述式编写方式，采用多种形式的活动，如”积极思维”、”边做边学”、”课题研究”等，这些活动的核心是激发学生积极思维，主动学习，在思维和实践中学会学习。 bull;语言精练、图文并茂的原则： 高中生物教科书的读者主要是高中学生，教科书应做到图文并茂，符合学生的心理发展状况，提高教科书的可读性。 2．教材编写体系 根据《高中生物课程标准》提出的6大”模块”为课程主线，教材将《高中生物课程标准》确定的各模块的基本教学内容标准，转化为高中生物6册教科书的基本组成部分。 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括”生物1：分子与细胞”、”生物2：遗传与进化”、”生物3：稳态与环境”3个模块；选修部分有”选修1：生物技术实践”、”选修2：生物科学与社会”和”选修3：现代生物科技专题”3个模块。 必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。 选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。 教科书以”节”为基本单位,每”节”通常包括： bull;情境引入：明确本节目标（学习目标和关键词），并配以节的导言，激发兴趣，引入课题。 bull;活动和指导：选取若干活动，例如”回眸历史”、”积极思维”、”边做边学”、”课题研究”、”放眼社会”等活动，引导学生积极参与。通过自主探究和活动主动获取知识，并在情感态度与价值观和能力方面得到提高。在学生活动前后，配以精炼的指导语言，将相关知识提升为理论，并进一步拓宽学生的视野，密切理论和社会、实践的联系。 bull;评价指南：每节提供若干思考题，主要是灵活运用知识的问题，包括运用知识解决实际问题、设置情境讨论社会问题等。其中尽可能涉及引导学生建立应有的的情感态度与价值观的问题，以及考察学生能力的问题。思考题的形式设计尽量生动活泼，图文并茂。 bull;继续探究：每节后都设有”继续探究”活动，引导学生课后进一步在力所能及的情况下积极探究学习。本栏目并不作强行要求，旨在因材施教。 bull;拓展视野：每节都安排”拓展视野”，目的是反映现代生物科学的迅猛发展，关注社会热点问题，联系生产和生活实际，激发学习兴趣，拓展学生的视野。 3．教材