5长相思.doc

《长相思》教学设计【教学目标】 HYPERLINK /showpic.html \l blogid=5cfbd7410100mv9curl=/orignal/5cfbd741x9048dcfc5329 \t _blank 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。【教学流程】一、语言描绘情境，导入新课1．师：同学们，在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，当夜深人静、风雪交加的时候，诗人纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？过渡：今天我们来学习一首思乡词，纳兰性德的《长相思》。齐读课题。2．介绍体裁，复习词的相关知识。长相思，词牌名，分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。3．学生简介作者及写作背景。纳兰性德：清代词人，字容若，号楞，满洲正黄旗人。康熙进士，官一等侍卫。以词为最，有“清代第一词人”之称。写作背景：康熙二十年，三潘之乱平定。竖年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。本篇即作于此时。二、图画再现情境，初解词意1．学生自由读，初步理解整首词的大意，要注意多音字的读音。2．指名读。（正音：榆关 那畔，千帐灯，风一更，雪一更 ，聒碎）3．借助注释和课文插图，理解词的意思，小组内交流。整首词，无一句写思乡，却句句渗透着对家乡的思念。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。三、想像丰富情境，学习上阙1．师：纳兰性德作为一等御前侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，词的上阙描写了行军的盛况，你读出这是怎样的出行？你从词中哪些地方可以感受到？A．“山一程，水一程，”你从“一程一程”体会到了什么？（路途遥远，行军艰难）想像当时的情景，我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，崇山峻岭，跋山涉水，山高水长，山水迢迢路遥遥、翻山越岭、日夜兼程……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深 ，天气糟糕，有人生病……）B．从夜深千帐灯感受到，由此可以想像白天行军是的阵势是怎样的？（声势浩大，气势磅礴）你想用哪些词来描述？（浩浩荡荡、旌旗飘飘、车声辘辘、马声长嘶，前不见头后不见尾）C．通过如此气势磅礴的壮观场面，我们能看出此次出行对于皇帝来说意义怎样？（重大）而作者作为一等御前侍卫会有什么感想？（不负圣命，早日返家）2．生自由练读，要求体现出路途艰险、声势浩大的景象。（指名读）师小结：山高水长，征途遥遥，行军多难啊！（板书：征途遥遥，行军艰难）四、学习下阙过渡：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们想象一下，试着描绘出故乡的情景。师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常……那还可能是……师：但是，这一切现在有吗？没有。有的只是怎样的情景？请同学们轻声读词的下阕。1．“风一更，雪一更”是什么样的景象？你仿佛听到了什么？又看到了什么？有何感想？2．夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？3．战士们再也睡不着了，辗转反侧，他们中可能会有人问：你们在想什么呢？说说看，战士们在想什么呢？是家中的哪位亲人？家乡的哪处风景？还是一件难忘的事情？让学生先在小组内讲，然后全班交流师：他们讲述的时候可能眉飞色舞，因为他们当时沉浸在美好的回忆中，可是当讲述停下来时，气氛又是那么的凝重，眼前的一切和美好的想像形成了多么强烈的对比！这里没有阳光明媚，没有鸟语花香，没有小桥流水，没有蝉鸣蛙叫，这里只有——指读《长相思》长相思呀，长相思，山一程，水一程，程程都是长相思。风一更，雪一更，更更唤醒长相思。4．让我们再次走入纳兰性德的世界，齐读《长相思》。五、总结：故乡，是游子心头永恒的家，乡愁，是游子心中难解的结；山高水长隔不断，岁月流逝剪不断，古人淋漓尽致地表达他们这样的情感。让我们牢记这首诗，牢记边关战士那份思想之情。　　1．师：好了,王老师提两个问题,看看你对这词大概的