关于如何拓展高中信息技术计算思维的思考.docVIP

关于如何拓展高中信息技术计算思维的思考 　　摘 要：近年来，科技创新也慢慢进入公众的视野。对计算思维进行培养和拓展，是未来社会发展的前提，也是每一个人都应该拥有的基础能力之一。因此，在高中课堂就对学生进行思维能力的培养至关重要。从高中课程教学如何对计算思维进行培养拓展的几个要点做了以下的分析。 　　关键词：计算思维；信息技术；培养拓展 　　信息时代的发展是在不断前进的，高中生自身拥有一定的计算机操作能力更是未来社会衡量其贡献价值的重要前提。因此，在社会对信息技术给予较大支持的情况下，教学工作者也要保证计算机教学的硬件条件的完善，对自身传统的教学思想也要进行创新。许多实验表明，对高中生进行计算思维的培养，他们在面对困难时和处理紧急问题的能力也得到了显著提升，同时一些教学工作者应加强对培养学生计算机思维的意识，从而在实践中让其更加完善。 　　一、高中信息技术计算思维的价值 　　什么是计算思维？其本意就是运用计算机科学的基础理念对问题进行求解、设计系统以及对人类行为进行理解等涵盖了计算机科学广度的一系列思维活动。简单来讲就是把一个较难的问题重新定义，解释成我们可以明白的同时也可以解决问题的方法；是能把一种代码转换成数字，也可以把数字转换成代码能够让我们看懂的方式。计算思维的出现和有效利用极大地方便了人们的生活，对学生进行计算思维的培养和拓展为日后学生提高自身能力打下了坚实的基础。因此，对其客观地进行总结分析，才能更有利于高中信息技术课程教学实现最终目标。 　　首先，学生各方面的能力培养可以靠计算思维来实现。教师教学的目的是使学生能更快更好地将掌握的知识和技能活学活用，计算思维在学习基础知识的前提下更容易帮助学生学习操作能力，及时有效地帮助学生解决问题。 　　其次，计算思维能最大限度地为学生提供开发计算机的真正意义与价值。信息技术是经过无数科学教育者不断创新改良得到的，其本义就是更加便捷地方便人们的生活，为其带来便利，计算思维和其他的理念没有任何冲突，都在为人们的生活便捷化做着努力，有效及时地满足人们的不同需求。对此，我们应该无条件相信，信息化对现代社会所带来的影响，是符合目前的发展形势的。 　　二、高中信息技术计算思维的培养对策 　　想要培养和建立学生的信息思维能力，就必须要采取合适有效的方法。怎么样才算是合适有效的方法呢？这就需要师生双方的共同努力配合，首先老师要做好对学生的引导和督促作用，学生要发挥主动性，跟随老师的步伐积极地开展学习工作，只有两者相互配合，学生才可以更快地在头脑中树立信息计算的思维 　　模式。 　　1.以分析、解决问题为切入点，培养学生的信息计算思维 　　在高中信息技术的学习中，学生所做的工作主要是掌握老师上课所讲的内容，再将所讲的知识应用到作业练习上。这种重复性的操作实质上不利于培养学生的计算思维。计算思维作为一种意识，要应用于分析问题以及解决问题，同时在不断的实践中能提出新问题或提炼新观点，从而进一步完善其计算思维。老师可以根据这一特点，以分析问题、解决问题为切入点，在课堂上创设情境，设置问题，让学生开动自己的计算思维来分析问题。老师也可以采取让学生进行分组合作的形式，共同探究，最终得出解决问题的方法。这样的教学方式既锻炼了学生的计算思维能力、解决问题的能力，还巩固了信息技术的基础知识，知识的应用能力以及学生搜寻、查找知识的能力，同时还能在学习中建立团队合作意识，对学生的学习起了很大的帮助作用。同时老师还要注意引导学生总结概括完整的知识体系，使学生能将已掌握的零散甚至可能有些杂乱的知识点进行归纳总结和关联，在脑海里构建完整的知识框架，培养学生形成行之有效的计算思维能力。 　　2.注重加强实践操作，将计算思维与生活相联系 　　要想培养学生的信息计算思维以及信息计算的能力，首先要让学生多接触信息计算方面的实际操作。老师在课堂上给学生讲解完相关知识后，可以给学生留有一定时间让学生独立思考所学的内容，对不理解的内容及时向老师发出提问。在掌握课堂的理论知识后，老师可以让学生完成相关的操作练习，在具体的操作中加深学生的掌握程度。同时学生在操作中又会形成对信息计算独立的思考，根据自己思索的内容帮助自己解决实际碰到的问题。信息技术来源于生活，自然也要运用到生活之中。老师可以据此，提点学生运用学过的信息计算知识来解决自己在实际生活中遇到的相关问题。生活中的问题不同于课堂上的学习，更具复杂性和代表性，学生在解决生活问题时，必然会遇到更多新型的难题，这些需要学生仔细思索、反复实践才能得出解决的方案。这就是对学生思维能力的一种很好的锻炼。相信在经过课堂与生活、理论与实践的结合学习下，学生可以培养良好的信息计算方面的素养。尽管信息技术应用性较强，但它也是建立在思维基础之上，学生完成操作就是建立在学