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关于小学生信息意识培育问题的思考 　　【摘 要】信息技术在21世纪是个热门词，这是一个信息技术的时代。随着我国教育事业的发展，信息技术作为一门必修课纳入小学生的课程当中，信息这一学科在所有学习阶段都开设有相关的课程，尤其是在大学，专门开设计算机学院或者是信息科学与工程学院，从小学阶段就开设这一课程的目的是让学生对信息课程知识进行日记月累的学习，通过这种学习对学生进行潜移默化的影响，从而提高全民的信息素养水平。 　　【关键词】小学;信息意识;信息素养;培育与思考 　　这是一个依靠信息技术而迅猛发展的时代，信息化在生活当中处处可见。21世纪被称为“信息大爆炸”的时代，在这个信息时代的浪潮中，教育与信息得到整合，体现在两个方面：一是信息技术在教学中得到广泛的应用，二是信息课程在中小学阶段的普及。以下从两个方面就我国关于小学生信息意识的培育问题展开讨论，提出了一些建议。 　　一、关于我国小学生信息意识的现状与分析 　　我国信息技术发展的总体起步比较晚，因此，信息课程在小学阶段的普及也比较晚。在信息课程普及的初级阶段，信息课程没有受到重视，而是作为一项娱乐课程在开展，如同小学阶段的音体美，教师只是带着学生玩玩。由于这一课程没有受到重视，因此，信息课程的授课教师也没有经过专业的培训，大部分学校都采取随意的态度来筛选信息课程的授课教师，往往是选择工作量较少的老师来授课，只要授课教师懂得基本的操作即可，但是小学生的好奇心强并且思维非常活跃，上课时难免提出一些教师意料之外的问题，在这种情况下，未受专业培训的教师是很难驾驭小学生的信息课堂的，因为这些教师的信息技术水平还不够高。另一方面，由于学校对信息课程的不重视，信息课程的任课教师对这一课程的态度会受到影响，在任课教师的心中会形成这样一个想法：学校对这一课程的教学没有很高的要求，因此不必太在意学生对这一课程的学习。于是，授课教师对信息课程的备课工作也只是个形式，以应付上级的检查。其实，授课教师形成这一想法在意料之中，因为信息课程不是要求考试的课程，信息课程学习成绩的好坏不会影响到学生的考试成绩和升学几率。受应试教育的影响，大部分学校只求升学率，对学生其他方面的培养则是不以为意的态度。总而言之，小学生受诸多方面因素的影响，他们的信息意识还非常淡薄，信息素养水平与期望值还有很大的差距。 　　二、培育小学生信息意识的方法及策略 　　（一）加强学校和家庭对信息课程的重视 　　面对我国小学生信息意识及信息素养水平的现状，许多教育专家认为这一现状的改善首先需受到学校和家庭两方面重视。学校和家庭对学生学习成绩的态度会直接影响学生的学习动力，学校不重视信息课程，学生对待信息课程的态度就会变得随意，教师受学校的影响，教学态度也会变得怠慢。家长在很多情况下是配合学校工作的，学校对信息课程没有什么要求，家长也就不会重视学生这方面的学习了。因此，只有加强学校对这一课程的重视，改变教师和学生的态度，让家长配合学校工作，发挥家长的督促作用，合力培养小学生的信息意识和提高小学生的信息素养水平。 　　（二）提高信息课程教师的信息素养 　　在很多小学，有教师跨学科兼课的情况。其实，在作者看来，这是很正常的，很多地方的小学都有教师资源短缺的现象，由于小学的课程内容教学难度较低，因此出现跨学科兼课的情况。由于信息课程没有学校的关注与重视，信息课程的兼课教师不在少数，为更好的培借助网络教育时代的自助模式 　　这是一个“信息大爆炸”的时代，网络学习资源层出不穷，慕课兴起，e-learning越来越受欢迎。不受时间和空间限制，凭借这两大优点，网络学习吸引着越来越多的人。在这种时代背景下，培养小学生的信息意识不是难事，因为周围已自动为他们形成一个网络学习环境。很多人在网上学习，通过网络获取知识。教师可以借助这种自助模式，布置一些需在网上学习的任务，让学生通过网络获取信息，让学生意识到网络信息的作用，逐渐培养学生的信息意识。 　　三、结语 　　总而言之，小学生信息意识的培养非常重要，在小学阶段培养学生的信息意识是为学生更好的适应信息时代的发展，让学生在潜移默化的影响中提高信息素养水平。同时，培养学生的信息意识提高信息素养水平是一项长久而艰巨的任务，教师应该做好教育工作，重视信息课程教学，以身作则，帮助学生端正对待信息课程的学习态度，提升小学生的水平，促进我国信息教育事业的进一步发展。希望本文的论述对在线教师能有所帮助。 　　参考文献： 　　[1]黄红梅.我国中小学信息素质教育的问题及对策研究.中小学图书情报世界，2007（10）：11-13 　　[2]刘佳.信息技术隐性课程对提升信息素养的促进作用.中国远程教育，2007（8）：63-65 　　[3]皮介郑.信息素质理论与教育研究.北京：中国科学院研究