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关于高职院校中药人才培养的几点思考 　　【摘要】高等职业院校作为中药人才培养的主阵地之一，发挥着不可替代的重要作用。本文从高职院校培养中药人才应具有的特质及打造特质的有效路径等方面提出自己的想法。 　　【关键词】高职院校 中药人才培养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0191-02 　　随着经济全球化、科技进步和现代医学的快速发展，中医药事业发展面临着许多新情况、新问题，作为中医药事业的重要载体，中药人才的培养问题日渐受到人们的广泛关注。逐步建立健全的包括院校教育、师承教育、继续教育在内的多形式、多层次、多途径的中医药教育体系，为中医药事业培养了大批有用之才，然而人才短缺仍是中医药事业发展的突出问题之一。培养规模是满足人才需求的基本保障，而人才培养质量更是弘扬和推进中医药事业发展的关键。 　　应该说，中药人才的培养基于教育形式教育层次的不同应该具有各自的人才特征，具备不同的专业技能，满足不同的岗位需求，适于不同的职业方向，拥有不同的职业前景。高等职业院校作为培养中药高等技术应用型专门人才的主要阵地，必将发挥不可替代的重要作用。 　　高职院校的中药人才应具有哪些特质？如何打造培养这些特质？怎样延长“人才产品”的生命周期？如何引导中药人才科学合理地制定自己职业生涯规划呢？怎样是他们的职业生涯规划与企业行业的发展目标相契合呢？基于上述思考本人尝试从几个方面进行分析阐述。 　　一、高职院校培养中药人才应具有的特质 　　从高职教育教学实践的角度来看，高职人才培养目标可以分为三个层次：第一层，是高职人才培养的总目标，根据经济和社会发展需要，确定与普通本科教育、中等职业教育人才培养性质上的区别和特质，主要反应在政府的宏观指导政策及相关文件中；第二层，高职院校特殊人才培养目标，高职院校以服务为宗旨，总是服务一定的行业或区域，那么在人才培养的目标定位中，必需规定服务本区域或行业发展的特殊要求；第三层，高职教育的专业人才培养目标，专业人才培养目标是在具体教学实践层面规定人才培养的类型和规格，由于不同的专业面对不同的行业或职业岗位，差异很大，不同的专业包含的内容可以有比较大的差异。由此可见，在高职人才培养目标的阐述和理解中，要将这三个层次的人才培养目标定位区分开来。[1] 　　1.强调实践能力的培养 　　其实质就是面临未来的职业岗位，在掌握基础知识和基本技能的同时，强调知识的灵活运用能力，技能应用时的变通能力。中药以其特有的专业复杂性，确定了中药人才是必须强化实践能力培养训练的专业，简言之靠书本的性状描述恐难准确鉴定药材的真伪优劣，依书本的工艺流程不足以妥善处理中药制药技术中的突发问题，循炮制工艺难以应对饮片来源的多种差异，理论与实践实训的结合与循序渐进的经验积累才可能练就真正的实践能力，应对未来岗位上可能出现的各种问题。 　　2.注重人才的全面发展 　　其根本是指中医药人才的全方位培养。基于行业及服务对象的特殊性，学生的德智体美劳均须以严格的高标准进行培养训练。科学严谨的治学态度，诚实守信的做人操守，积极主动的服务意识，善学乐进的积极态度，团结协作的团队意识，均为卫生类高职人才特有的综合素质与核心能力。 　　3.学贵以专技能领先 　　作为高等职业院校中药人才培养的重要特质之一，应在宽基础的前提下针对岗位需求培养一技之长。与高等院校培养的人才不同，高职院校的学生作为技术技能应用的中坚力量发挥着承上启下的关键作用。其丰富的实践能力为理论研究奠定了坚实的基础，其理论基础及素养又将指导其探究最终解决实践中出现的问题。众所周知，中药鉴定、中药炮制、中药制药等各门学科都有其足以研学实践一生的宝贵财富亟待挖掘，因此，高职院校的中药人才应本着立足岗位，以拥有宽广学习基础及领先的专门技能为最高目标。 　　二、打造培养特质的有效路径 　　应该说，由于各高职院校的办学定位不尽相同，校园文化环境的明显差异，使各自培养打造的“人才产品”独具风采。然而，其间培养打造的艰辛付出是相通的，校园文化氛围的耳濡目染、润物无声是相近的，服务社会，造福民生的目标是一致的。 　　1. 专兼职师资队伍合力共筑优质“生产线” 　　目前，作为高职院校的专任教师，应是真正意义上的“双师型”教师，他们是培养高素质应用型人才的关键，是优质教育教学资源传递的重要载体与路径，进入高职院校是学生接触中药事业的起点，专业引导，专业文化熏染都将引发学生对中药事业的激情与热爱，兴趣是最好的老师，老师是最好的钥匙，帮助学生打开中药事业的神奇之门，推开每个学科分支的智慧之窗，让学生在自由开放的世界里发现汲取内化成长。 　　而来自行业企业的兼职教师多为专业领域的行家里手，不仅有一技之长，还有较高的行业影响力，他