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农村幼儿园幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策 　　【摘要】幼儿最喜欢的活动之一莫过于自主游戏，在自主游戏活动中幼儿能够真正地自由快乐地玩耍。而农村幼儿园基础条件差、师资力量有限，幼儿游戏活动一直是个难题。笔者从多年的农村幼儿教学实践出发，针对农村幼儿园自主游戏教学中存在诸多问题进行分析，并提出了相关策略。 　　【关键词】农村幼儿园 教师 自主游戏活动 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0235-02 　　鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的行为之一。”对孩子们最好的教育方式就莫过于开展有效的游戏活动了。 　　一、农村幼儿园幼儿自主游戏活动存在的问题 　　由于农村经济文化相对落后，幼儿教育投资有限，设施设备简陋，幼儿自主游戏活动资源短缺，再加上农村幼儿教师整体专业水平和教学能力不高，对农村幼儿自主游戏活动指导不到位，课堂组织和管理能力亟待提高等因素制约着农村幼儿园幼儿自主游戏活动的有效开展，导致农村幼儿园幼儿自主游戏活动存在诸多问题： 　　1.自主游戏活动形式和内容简单随意 　　在对农村幼儿园幼儿自主游戏活动调查中，可以发现幼儿之间缺乏语言、动作沟通，彼此没有合作、没有竞争，游戏形式过于单调，有的就是自己在玩耍，有的几个一起“过家家”，这些形式单一，不利于从小培养孩子的创造力和合作意识。并且，教师在备课时，没有充分对游戏活动进行分析设计，活动内容过于随意。 　　2.自主游戏活动组织不合理 　　在农村幼儿自主游戏活动中，教师组织游戏开展时，会出现“包办式”或“放羊式”的状况。由于教师对游戏组织和管理能力不足，有的教师过于干预孩子的自主游戏活动，要求孩子们必须严格按照教师的要求来进行，孩子内心没有受到尊重，没有体现出游戏活动的“自主性”，而有的教师过于放纵孩子们的游戏活动，缺乏及时合理的指导，让孩子们随便玩，放任自流，使得游戏活动没有真正发挥教育价值。 　　3.自主游戏活动材料数量有限 　　有效的有效活动开展离不开必要的材料支持。由于农村幼儿教育经费不足，设施设备简陋，许多游戏活动无法进行，游戏材料数量短缺，有的还不符合国家质量标准和卫生要求。 　　二、农村幼儿园幼儿自主游戏活动实施策略 　　游戏对于幼儿来说，在其生命中不可或缺的。爱游戏是孩子们的天性，幼儿教育要结合孩子这种心理特征，有目的地实施幼儿自主游戏活动。笔者认为，农村幼儿园要利用好农村特色环境，发挥农村教育资源优势，善于发现游戏和开展游戏，让孩子们在自主游戏活动中快乐地成长。 　　1.教师要树立正确的游戏教学观 　　幼儿教师的首要责任就是要会“观察孩子”，要了解孩子的身体和心理状况。通过观察孩子们的行为活动，我们可以发现许多游戏适合于孩子，有些孩子自身还会创造新游戏。在自主游戏中，孩子们会自发地组织起来，自然而然进入游戏情境中，扮演游戏角色，像玩老鹰抓小鸡、在草地上玩耍、蚂蚁搬豆、玩过家家等等，教师要利用这些农村孩子们爱玩的游戏，去设计游戏教学方案，比如“娃娃家”、“种地”、“逛商店”等等，教师可以让学生添置一些游戏材料，像画板、头饰、盒子等来调动和引导孩子们自由快乐地进行游戏活动。同时，教师要改变传统教学观念，要尊重幼儿的自主性，让孩子们通过游戏活动提高自主和合作能力，教师要给与及时合理的指导，保证活动的有序进行。 　　3.充分挖掘农村的游戏资源 　　（1）发挥农村大自然的优势 　　农村幼儿教师要利用农村自然环境开展丰富多彩的游戏，要把自然环境变成教学情境，确保学生能够开展充足的游戏活动。农村幼儿园要利用农村的特色环境，制定户外游戏活动制度和方案，在确保孩子们生命健康安全的基础上，到一些合适的户外场所进行自主游戏活动。比如我们常说的“四季活动”：春天带孩子们去田野里、去乡间小路、去小溪人家等地方进行游戏活动；夏天可以进行嬉水玩耍、观赏雨景、彩虹、抓知了、为小鸟建设新家等等；秋天带领孩子们自主地帮助家里拾稻穗、摘果子；冬天带来孩子们做一些挖山洞、做碉堡等演习活动等等。只要教师善于观察，善于利用农村的自然环境，就会发现许多有意义的教学素材，来引导学生进行自主游戏活动。 　　（2）挖掘农村大自然的游戏材料 　　大自然有许多取之不尽用之不竭的游戏材料，例如泥土、沙子、树叶、石子、稻穗、 秸秆等等都可以作为孩子们的游戏材料。有的孩子自己可以用这些材料制作出许多花样的作品，他们不在乎这些材料的价格和结构，在乎的是能否得到快乐和收获。幼儿教师还可以带领学生将农村一些废弃物品和大自然的材料搜集起来，或经过加工改造， 变废为宝， 用于布置室内环境。这样既补充了室内游戏材料的不足，同时还进行了自主游戏活动，锻炼了学生的能力，培养了孩子的环保和节约意识。 　　（3）利用农村广阔空间