减噪，让校园更宁静.docVIP

减噪，让校园更宁静 　　活动背景 　　据班干们普遍反映，有些同学不等老师出教室，一听到下课铃声就往教室外面冲，开、关教室门时发出巨大的撞击声；课间，有同学经常在教室或楼道里喧闹、奔跑，噪音很大；课上，有些同学会突然发出一些声音影响别人学习。班干们反映的情况引起了我的重视。因此，我和班干们反复商议，决定开展一次减噪活动，让学生们意识到，他们制造的这些是噪音，不仅对自身有危害，同时还影响了他人，是一种极不文明的表现，从而号召大家行动起来，从我做起，减少噪音，还大家一个安静的学习环境。 　　活动准备 　　为了使此次活动课顺利进行，在和班干们商量之后，将全班同学分为三个小队，做了以下几个课前准备活动： 　　1.一小队进行校园采访、问卷调查，撰写《关于噪音的调查报告》。 　　2.二小队寻找校园噪音现象，并对噪音的危害进行调查。 　　3.三小队通过查找网络资料、采访耳科医生，了解噪音的危害；利用测噪仪器，对校园噪音进行监测。 　　活动实录 　　环节一：七嘴八舌话噪音 　　第一小队首先查找到了国家规定的《城市区域环境噪音标准》。 　　从这个标准中可以看出，我们普通教室音量最多不得高于55分贝，但有学生进行了补充。 　　生1：判断是不是噪音也不能完全依靠这个数据，环境不同标准也会有所调整。比如，我们正在认真听讲，有同学窃窃私语，虽然声音很小，但影响到了其他同学学习，就是噪音。 　　生2：上音乐课时，同学们放声歌唱，声音虽然很大，超过了限定分贝，但那是一种使大家愉快的声音，就不是噪音。 　　最后，主持人引导大家给噪音定义：噪音就是让人听起来不和谐的声音；在一定环境中不应出现的声音；妨碍到人们正常休息、学习和工作的声音；引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。当噪音对人和周围环境造成不良影响时，就形成了噪音污染。 　　环节二：查、听、说、看、问噪音 　　1.“查”――查噪音：查一查校园里有哪些噪音。第二小队对学校的100名师生进行了调查，得出以下相关数据： 　　通过调查，学生们更真实、全面地了解了校园有哪些噪音，为后续的“如何减噪”奠定了基础。 　　2.“听”――听噪音！让学生现场模拟课间休息的情景，才一小会儿的时间，就有学生说受不了了，太吵了；还有的学生干脆直接用手堵住了耳朵。让学生有意识地体验噪音，更容易发觉噪音给自己的身心带来的不悦。 　　3.“说”――说感受。经过刚才的切身体验，让学生谈自己的真实感受。 　　4.“看”――看视频。通过观看视频《噪音的危害》，知道噪音不仅影响情绪，还不利于人的身心健康。 　　5.“问”――问专家。第三小队前期对江西省二附院有关专家进行了专访，通过医生们的专业讲解，学生们更精确和全面地了解到噪音对人的身心有哪些危害。并通过对100名师生的调查，得到了以下数据。 　　环节三：大家一起减噪音 　　在这一环节中，学生自由组合，共同探讨，为了减少噪音，我们应该怎样做呢？ 　　生1：宣传噪音的危害，让同学们不要再制造噪音了。 　　生2：学校的扩音喇叭声音有点大，我们可以建议学校调小一些。 　　生3：不要在教室或走廊奔跑。 　　生4：课间不要大喊大叫。 　　最后，我把这些建议归纳成三方面：约束自身行为、制订相关规章制度和做宣传、提示。并给每个小队分配任务，让各小队就这三个方面继续讨论减噪实施方案―― 　　第一小队讨论：减噪，要约束自身的哪些行为？ 　　针对课上和课间制造的一些噪音情况，第一小队总结了以下行为准则： 　　1.课上要先举手，得到老师的允许方可说话或离开座位。 　　2.下课要等老师先出教室，自己再下位出教室。 　　3.把自己的铁皮文具盒换成布袋笔盒，避免不小心掉在地上发出噪音。 　　4.换座位时要把桌椅搬起，以避免相互碰撞或拖动桌椅时发出噪音。 　　5.教室或走廊内不大喊大叫，最好保持在1米范围之内轻声交流，距离太远就难免大喊大叫。 　　6.不要在教室或走廊上奔跑追逐。 　　7.轻轻关门，轻轻开门。 　　实施方案：“开展批评与自我批评教育” 　　1.自我批评――结合行为准则，反思自己是否存在不当行为。 　　2.相互指正――你身边有没有人会时常发出噪音，但自己又没有意识到，请帮助他指出来。 　　3.承诺书签名――今后遇到类似的情况你要怎么做？你能做到吗？如能，请在这张减噪承诺书上签名。 　　第二小队讨论：减噪，要建立哪些规章制度？ 　　为了营造一个安静的学习环境，第二小队制定了“减噪规则”： 　　1.与人说话，请在1米范围之内轻声交流。 　　2.未经允许，请勿触碰他人。 　　3.教学区（教室和走廊）内说话请勿大声。 　　4.教学区内提醒他人请勿奔跑。 　　5.遇到不文明的行为，请提醒他人注意文明礼貌。