丑小鸭.doc

一、作者介绍（安徒生）师：他是谁？（出示图片） 生：安徒生 师：对他你有什么了解的？（生说一说）师：是的，他就是丹麦著名的童话作家安徒生，今天，让我们一起走进安徒生的《丑小鸭》，看一看他笔下的丑小鸭是怎么样的？【设计意图：通过对作者的了解，让孩子们知道一些安徒生的生平、作品，更能体会作者作品里包含的意义。】二、课题学习1、揭示课题，板书《28.丑小鸭》2、师：这个“鸭”字，你可以用什么方法来记住它。生：加一加；换一换 。师：是的，我们学习生字有很多的方法，自己可以去归一归类。请大家在桌上写两个“鸭”字。（生写）3、师：让我们一起来再来读一读课题。（生齐读课题）【设计意图：让孩子们自己去总结识字方法，以便今后更好地去利用】三、新课学习1、（出示读好课文的小窍门）师：下面请同学们自读课文，看一看老师写的读书小窍门。（生看小窍门后，自读课文）2、词语学习（出示词语）（1）师：通读了课文，这些鸭蛋们你都认识吗？请小组合作读一读，等下请你们来展示。（男女生合作读、齐读，轮流读）（2）师：去掉拼音，谁来挑战？【设计意图：小组合作去学习生字词语，形式各样，能看出他们小组的团结与默契】3、句子学习“他扑扑翅膀……美丽极了” （指导朗读）师：它是谁？ 生：白天鹅 师：是的，它是白天鹅，请同学们自己读一读这一部分，想一想哪些地方需要停顿。（生读）请生来读。师：白天鹅它有漂亮的（影子），雪白的（羽毛），长长的（脖子），非常（美丽）（板书美丽）。那它从小就是这个样子的吗？ 生：不是 师：它小时候叫（丑小鸭），为什么叫他丑小鸭呢？4、师：请同学们快速再读课文，思考：丑小鸭长得怎么样？这是一只怎么样的丑小鸭？（1）生：（我找的是第几段第几句）他的毛灰灰的，……师：是呀，丑小鸭的毛（灰灰的），嘴巴（大大的）。身子（瘦瘦的），非常（难看。丑）（板书）。来看一看这幅图，哪只是丑小鸭？师：而其他的小鸭子毛……（小组讨论交流）男生当丑小鸭，女生当其他小鸭子，我们一起来读一读。师：读着丑小鸭的成长故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 生：可怜 、孤单、寂寞 （板书可怜）5、学习3——6段师：是呀，可怜、孤单、寂寞的丑小鸭，作者又是怎样来表现的呢？请同学们用心地读一读课文3-6自然段，哪些词、哪些句子让你感觉到了丑小鸭的可怜？用波浪线把它画下来。（1）生：（我找的是第几段的第几句）“哥哥，姐姐咬他，……”①从哪些词可以看出丑小鸭的可怜？ 生：咬、啄、讨厌 师：咬、吸是怎么样的？（生做动作），如果你被别人咬了、啄了，会有什么感觉（生：痛），如果被别人讨厌了呢？（生：伤心）②师：是呀，被欺负，被讨厌的感觉真不好，把自己当成丑小鸭，让我们一起来读一读这句话，用心体会丑小鸭受欺负的可怜。（生齐读）③师：假如你是他的小主人，如果他饿了，你会怎么样？小组讨论一下，待会儿来交流。（小组讨论交流）师：正因为丑小鸭处处受欺凌，所以它不得不离开家，那它离开家后可怜吗？（生：可 怜）表现在哪里？生：“丑小鸭来到树林里，……”师：①请同学们闭上眼睛，听老师来读一读（生闭眼，师范读） ②睁开眼睛，你仿佛听到了什么，看到了什么？（生1：我仿佛看到了小鸟在讥笑它真丑； 生2：我仿佛看到了猎狗露出了它那锋利的牙齿追赶它； 生3:我仿佛看到了丑小鸭躲在角落里哭泣）③全班齐读这一句话师：眼看天越来越冷了，回想一下，在天寒地冻的时候，我们都躲在温暖的房子里面， 而丑小鸭（生回答）师：“天越来越冷，……冻僵了” （师配乐说，生齐读）（4）小组合作读这3句话6、师：孩子们，在你们被别人欺负，孤单无助的时候，你会想到谁？生：妈妈师：是呀，此时的丑小鸭也想到了妈妈，下面是它写给妈妈的一封信（看信）【设计意图：通过段落的学习，让孩子们体会丑小鸭的可怜与无奈，坚强。理解句子所要表达的意思及带着感情去读课文。】7、练笔师：相信大家这会儿肯定有许多的话想对丑不鸭讲，来，拿起你手中的笔写一写吧。（学生展示）【设计意图：让孩子们动手把自己的体会写下来，锻炼他们的写作和想象能力，也能看到他们的内心世界。】四、拓展推荐读物【设计意图：增加孩子们的课外阅读量】