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创新化学学习方式提高学生学习能力研究 　　摘 要：培养学生的化学学习能力，是化学教师需要重点研究的课题。文章从提倡学生进行课堂小组学习、采用师生角色反转的教学模式、重视化学实验教学、减轻学生的化学课业压力等方面研究创新化学学习方式，提高学生学习能力。 　　关键词：化学；学习方式；学习能力；课堂教学 　　中图分类号：G421；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0036-01 　　化学是一门基础理论知识与具体实验操作相结合的基础学科，在化学教学过程中，培养学生的学习能力，促进学生主动发展，是化学教育工作者需要重点研究的课题。本文从以下四个方面研究创新化学学习方式，提高学生学习能力。 　　一、提倡学生进行课堂小组学习 　　在传统的化学教学模式中，教师为了帮助学生在单位时间内掌握更多的化学知识，一般会采用大班式教学方法。这种教学方法虽然能够帮助学生提高自身的课堂学习效率，但是学生自身课堂参与度无法得到保证，难以提高学生学习能力。为了解决这一问题，教师应该提倡学生进行课堂小组学习。这种新式的教学方法，一方面，可以培养学生的合作竞争意识，为今后更高层次的化学学习奠定基础，另一方面，学生通过小组合作学习相关化学知识，能够有效地参与到课堂学习之中，提高课堂参与度。例如，学习“二氧化碳的制取与研究”时，教师应该鼓励学生进行小组合作学习。首先，学生通过通读教材，知晓二氧化碳是大气中的重要组成部分，其制取方法可以是将石墨放在氧气中燃烧。其次，学生通过小组讨论，掌握二氧化碳可以让澄清的石灰水变浑浊的基本性质，提高了学习能力。 　　二、采用师生角色反转的课堂教学模式 　　随着新课程改革的深入，教师应该端正教学态度，并通过行之有效的教学策略营造和谐的新型师生关系。为了达到这一目的，在化学教学过程中，教师可以采用师生角色反转的课堂教学模式。这是因为，这种新型教学模式，一方面可以有效激发学生的课堂学习兴趣，吸引他们全身心地投入到课堂学习中去，另一方面，学生在课堂教学中扮演教师角色，对他们来说也是一种全新的挑战，要求学生在备课过程中认真掌握相关的化学知识。同时，教师扮演学生在讲台下听课的时候，应该努力发现学生化学知识体系中的漏洞，并给予及时纠正与帮助，起到亡羊补牢的作用。例如，学习“酸与碱的中和反应”时，教师可以采用师生角色反转的课堂教学模式。首先，学生通过自主学习相关化学知识，列出教学大纲，以保证授课过程可以有条不紊地进行。然后，学生在授课过程中重点介绍：中和反应就是酸与碱作用生成盐和水的反应。值得注意的是，这里的“盐”并不是大家日常生活中常见的氯化钠，而是一种广义的盐。比如，盐酸与氢氧化钙之间发生中和反应，生成氯化钙与水，其中氯化钙就是盐。学生通过这种新型的课堂教学模式，不断提高学习能力，丰富自身的化学知识。 　　三、重视化学实验教学 　　化学实验是化学知识体系的重要组成部分，对于丰富学生的化学知识，提高学生的学习能力意义重大。化学实验教学，一方面可以提高学生的化学实验操作能力，完善学生自身化学知识体系，另一方面，还能深化对化学知识的理解，为今后更高层次的化学学习奠定基础。例如，教学“二氧化碳让澄清的石灰水变浑浊”这个化学实验时，教师首先需要给学生讲授相关的化学知识，然后带领学生进入化学实验室进行具体的实验操作。以下为具体的化学实验操作步骤，供教师教学时参考。第一步，制备石灰水：将生石灰导入盛有蒸馏水的烧杯，充分搅拌后，静置一段时间，然后取上层清液。学生在制备石灰水的过程中，注意不要被化学反应释放的高温烫伤。第二步：得到澄清的石灰水。将第一步中的石灰水进行过滤，即可得到澄清的石灰水。第三步：制备二氧化碳：将石墨在空气中点燃，并用向上排空气法进行收集。第四步，将制备好的二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察实验现象。 　　四、减轻学生的化学课业压力 　　学生课业压力大、课余时间少，是一个具有争议的问题。在化学教学过程中，教师为了减轻学生的课业压力，提高学习能力，可以从改变课后作业形式做起。在传统的教学模式中，教师一般会给学生布置大量的重复性练习，以帮助学生尽快掌握相关化学知识。虽然这种课后作业形式可以帮助学生提高化学水平，但是也会给学生造成较大的课业压力，影响学生的学习兴趣，反而不利于学生化学知识水平的提高。因此，教师应该摒弃原来繁重的重复性练习，充分利用网络中具有创意的教育资源，通过形象生动的微课课件，达到完善学生化学知识体系的目的。例如，学习“金属材料”之后，教师可以要求学生在课余时间下载“金属材料的腐蚀与防护”等微课课件，通过课后的自主学习，提高学习能力，掌握相关的化学知识。 　　五、结束语 　　总之，在化学教学过程中，教师需要端正自己的教学态度，采用行之有效的教学策略，提高学生的