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创新形势驱动下高职院校科研建设探索 　　摘要：本文通过深入研究十八大以来国家和各级地方政府出台的一系列实施创新创业的重要政策，分析了高职院校科研工作的重要性、现状及存在问题，就高职院校科研工作如何与国家鼓励的大众创业万众创新的时代要求相结合进行了深入分析，并从教学与科研的关系、学院科研定位、校企合作、科研队伍的建设等方面提出相应建议。 　　关键词：高职院校；创新驱动；产学研 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0251-03 　　一、引言 　　科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂，在当代，科技创新已成为发展生产力的重要基础和标志。特别是党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央高度重视科技创新，并提出实施创新驱动发展战略，大力推动以科技创新为核心的全面创新。在推动科技创新方面，高校起到了重要作用：一方面，当前我国科技创新的主要力量来自高校、企业和科研院所三大行为主体，因此，要实现创新驱动，我国的各类高校应积极发挥作用，做推进科技创新发展的排头兵。另一方面，创新人才是创新驱动发展的核心力量。要实现创新驱动，创新人才培养是重中之重。高职院校作为各类高校的重要组成部分，在推动科技创新、建设创新型国家过程中发挥的作用不容小觑。 　　二、当前高职院校开展科研工作的重要性 　　高职院校的科研工作作为其三大职能之一，在实现创新驱动发展战略过程中具有重要作用。 　　首先，高职院校科研是建设创新型国家不可或缺的中坚力量。建设创新型国家，就是要增强国家的自主创新能力，并以此为基础调整产业结构、转变增长方式建设资源节约型、环境友好型社会；以此为契机，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业[1-2]。高职院校开展各项科研活动，进行各类科技创新并将创新成果转化，可为加快区域经济发展和产业转型升级提供强大的动力。高职院校科研工作主要是服务于企业的技术改进和相关科技的创新及其成果转化，将为企业的发展注入新的活力，为企业的转型升级提供智力保障和技术支持；同时，高职院校的科研还能激发科研工作人员的创新精神，培养高水平的创新型人才，推动科技进步。 　　其次，高职院校的科研是培养创新型人才的重要途径。所谓创新型人才，是指具有发现新问题、解决新问题、发明新事物和开创新领域能力或潜质的人才[2]。在众多的人才培养模式中，产学研结合的培养方式可促进学生的理论学习与生产、科研等实践活动相结合，使人才培养处于学校和社会两种环境之中，能极大地提高学生的创新意识和实践能力。 　　三、高职院校科研工作中存在的问题 　　1.对科研工作的认识存在偏差。在学校层面上，由于高职院校的职业教育属性，高职院校的办学理念大多是以人才培养为主的，而对于高校的三大职能之一的科研，普遍存在一定程度的认识偏差。部分高职院校忽视科研在学院建设中的积极作用，认为科研是本科院校特别是研究型大学的专利；有的高职院校在探索“产学研”结合教育模式的研究与实践中，片面强调“产学”结合，对“研”的作用和定位不明确，因而忽视了科研在高职院校“产学研”结合教育模式中应有的地位和作用；有的高职院校对科研工作的重视程度虽然有了一定的提高，但对高职院校的科研定位不清，没有充分考虑高职科研应注重技术应用开发的特点，存在重教育科学研究、轻技术应用开发的现象，片面强调学术论文的数量和质量，而忽略了科研成果的应用转化，使科研最终只停留在科学研究的层面，削弱了高职院校应有服务于地方经济建设和企业的科技创新活力。一方面，由于科研经验较少，高职院校的教师对于科研的重要性认识不足，另一方面，受一些高职院校内部的政策的指引，高职院校教师在工作过程中普遍存在“重教学轻科研”的认识误区，这使得在日常工作中，教师会将更加多的时间和精力投入到教学工作中，而对于科研的参与积极性却不高。 　　2.科技资源不足。一方面，大多数高职院校的科研团队尚未形成。目前绝大多数高职院校的教师都是年轻教师，由于科研相关经验不足，科研人员常常是单枪匹马、各自为战，且在科研过程中沟通交流较少，受到学科的局限，科研人员的信息量、知识量存在一定的局限性，鲜少有跨学科联合申报项目的能力，且缺少团队科研的有效领导和组织，很多人对于科研的方向感到迷茫，主观认为科研工作困难重重，再加上社会资源有限，职称较低，使得各类科研课题的申报成功率较低。 　　另一方面，科研基础条件不足也是制约高职院校科研发展的一个客观原因。目前高职院校的科研设备仪器很多都是日常教学设备，科研专用设备较少，且存在分布散，使用面窄，使用率低等现象，这严重阻碍了高职院校科研工作的正常开展。 　　3.科研氛围动力欠缺。当前高职