人教版五年级上册数学广角《植树问题》教学设计.doc

人教版五年级上册数学广角《植树问题》教学设计 渝中区大坪小学 王麟善 教 学 内 容: 义务教育课程标准实验教科书 数学（五年级上册）》第P117-P118 教 学 目 标： 知识性目标： 1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生感悟分的段数与植树棵数之间的关系。 2．通过小组合作、交流，使学生能理解段数与植树棵数之间的规律。 3．使学生能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。 过程性目标： 1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 4．通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。 教学重点：通过动手操作的实践活动，让学生感悟分的段数与植树棵数之间的关系。 教学难点：使学生能理解段数与植树棵数之间的规律，利用规律来解决简单植树的问题。 教学准备：课件一套；学具每人一袋。 教学过程 一、创设情境，初步感知点与间隔数 同学们，你们会排队吗？王老师请四位同学到前面按照老师的要求排队,谁愿意来? 排队要求: （1）面向王老师排成一路纵队。 （2）每两位同学之间间隔大约1米。 （评:队伍排得不错） 老师提出一个数学问题:这路纵队长几米？你是怎么知道的?　? 归纳：这个同学到最后一个同学的距离叫做队伍的长；两个同学之间的距离叫做间隔；现在有4个同学站队有3个间隔;4个同学就是排队的人数. （请你们回去，谢谢你们!） 如果： 5个同学排队有几个间隔? 队伍长几米? 7个同学排队有几个间隔? 队伍长几米? 你有什么发现? （排队人数比间隔多1,间隔比人数少1） （师评:同学们在学习中不仅能仔细观察还能积极动脑思考.） 【教学过程说明：同学们在自然、愉快的游戏中，理解“间隔”、“间隔数”、“点数”、“总长”】 二、探究新知，发现规律 师：你知道我们学校正在新建什么吗？（新校门）学校贴出了一则启事： 征集启事为了美化新校门周边环境，特向各年级学生征集植树设计方案，一经录用特聘为小小设计师。 大坪小学 征集启事 为了美化新校门周边环境，特向各年级学生征集植树设计方案，一经录用特聘为小小设计师。 大坪小学 06.4.14 新校门一边有长20米的围墙，学校打算在围墙一侧种树。请按照每隔几米种一棵要求设计一份植树方案。（用线段图表示你的想法）并说明设计理由。 （1）独立活动，设计方案。 （2）小组交流，说明设计方案及理由。 （3）集体汇报植树棵数。 预设学生行为： 可能1：5棵。每隔5米种一棵。 20÷5+1=5（棵） 可能2：3棵。每隔10米种一棵。 20÷10+1=3（棵） 可能3：6棵。每隔4米种一棵。 20÷4+1=6（棵） …… ② 教师把学生的想法用线段图和表格板书如下： 20米 两端植树时 总长间距(米)间隔数(个)棵数(棵) 总长 间距(米) 间隔数(个) 棵数(棵) 20米 20 1 2 10 2 3 5 4 5 4 5 6 1 19 20 … … … 10米 5米 4米 …… 从这个表中，发现了什么规律吗？ 小结：刚才，同学们发现了当两端植树时 棵数＝间隔数＋1。 师：如果两端不种又该怎样植树呢？ 预设学生行为： 可能1：每隔2米种一棵，种9棵。 20÷2-1=9（棵） 可能2：每隔5米种一