初中数学课外实践活动教学探究.docVIP

初中数学课外实践活动教学探究 　　【关键词】初中数学 课外活动 　　设计方法 实施步骤 评价机制 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09A- 　　0024-02 　　纵观当前的初中数学教学现状：一味注重学生对知识结论的识记，想方设法提高答题正确率，从而更好地提高数学成绩。这一现象突出反映了当今初中数学教学的盲目性，没有达到学习数学知识的合理应用的意义。初中数学教学的最终目标是让学生学会运用数学知识解决问题，而课外实践活动就可以很好地实现这一目标。课外实践活动为课堂教学与实际生活搭建了有效的桥梁，在课外实践活动中，学生看到真实的数学现象和数据，激发问题意识，并学会运用知识理论解决遇到的问题，提高实践能力。下文笔者从课外实践活动的设计方法、实施步骤、评价机制三个方面展开探究，取得了良好的教学成效。 　　一、科学的设计方法 　　（一）课外实践活动的原则 　　一方面，课外实践活动要遵循“师为导、生为主”的活动原则。教师在活动中扮演着引导者的角色，重在对学生进行整个活动方案做出方向性的引导，让学生主动、积极地参与到活动中来，充分发挥其主体性的作用。另一方面，课外实践活动要采取“自由”和“统一”相结合的活动原则，即以活动形式自由，但活动主导线统一的教学原则。课外实践活动是学生发挥创造性思维的教学，教师不应给予过多的束缚，而应让学生自由地发挥其创造力，充分挖掘其潜力。但是，也不能太过于放任自由，否则整个活动就达不到有效教学的目的，那么就失去了教学的意义。因此，教师必须对活动进行有效的“统一”，时刻注意学生的活动是否偏离了教学目标，并进行针对性的指导，达到有效活动的目的。 　　（二）课外实践活动的内容 　　活动内容要建立在学生已有知识水平的基础上，以教材为基本点，对教学内容全面地剖析，发现可供探索的教学成分，对其进行加工整理，并要遵循个体差异性存在的客观原则，深入了解学生的兴趣点，分层次设计出学生感兴趣的实践活动内容。 　　例如，在教学人教版九年级数学下册《中心对称图形》时，笔者进行了如下课外实践活动内容的设置。 　　在以上过程中，笔者挖掘到“中心对称图形”实践性较强的特点，了解到学生们对绘画感兴趣这一爱好，分层次设置活动内容，各层次的学生都积极踊跃地参与其中，按要求收集、设计了各式各样的图形，有效达成了活动目标。 　　（三）课外实践活动形式 　　初中数学课外实践活动的形式主要有个体型、组合型、集体型，在具体教学中，教师要根据活动内容的具体情况，结合学生的实际能力和特点，有效地选择最适宜的形式进行实践活动。个体型的实践活动要求学生独立完成活动内容；组合型的实践活动要求由两个或两个以上的学生自由组合，根据每个人的特点灵活地进行分工合作，如调查、收集、计算等，最后共同完成活动任务；集体型的实践活动主要针对任务量较大、内容较复杂的活动，如《解直角三角形》中要进行“根据解直角三角形的方法，测量学校旗杆的高度”这一课外实践活动，这就要采取全班集体参与完成的形式进行，具体步骤如下： 　　把全班平均分为三个小组，第一小组在测点A处安置测倾器，测量旗杆顶部M的仰角∠MBC；第二小组量出测点A到旗杆底部N的水平距离AN；第三小组量出测倾器的高度AB。各小组明确分工，各成员做好本职工作，准确测量出以上各组的数据，便可得出学校旗杆的高度。 　　二、精巧的实施步骤 　　笔者在课外实践活动教学的探究中，活动的具体实施步骤主要为问题引入―实践探索―交流讨论―发现总结―拓展巩固。详细的操作流程为：首先，以激发学生的好奇心为目的，根据教学内容的特点，创设适宜的问题情境，让学生主动去思考问题、发现问题，将学生引入到活动中来；其次，实践探索为活动的主要环节，学生通过动手操作，获取实际生活中的数学实例和数据等，教师在这一过程中对其操作方法作出相应的指点；第三，学生大胆表述在活动过程中的思路、想法、问题，师生之间展开激烈的讨论。在这一过程中，教师要充分把握好时机，有效激发学生创造性思维的发挥；然后，对学生的活动成果进行分析、挖掘、整理、概括，最终形成方法结论，进而解决问题；最后，通过在实践探索中获取的知识结论，进行更深一步地挖掘和思考，促使学生用实践的结果再指导实践，进而灵活运用知识来解决问题，以便更好地实现创新。 　　例如，在教学人教版七年级数学上册《一元一次方程》时，笔者进行了如下的课外实践活动。 　　问题引入：老师最近买了一台电脑，可是令老师苦恼不堪的是，不知道选用哪种网费缴纳方式才是最划算的。 　　实践探索：学生以三人小组到电信局调查具体的收费方式，根据老师的实际情况，计算出最佳的上网缴费方式。 　　交流讨论： 　　生A：现在有两种上网收费方式：一种是无论每月上网时间多