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初中数学“创新练习”的实践与探索 　　【摘要】讲练结合、以练促学是初中数学的一大学科特点，因此课内外练习的效果直接影响着学生的学习效能。现有关于校本练习的研究比较笼统，面向多个学科，或停留在理论指导层面，操作性不强。因此我们在初中数学这块区域中进行了系统研究，在分层型练习、合作型练习、实践型练习、调研型练习等方面展开实践、反思，以期达到促进学生优化知识，提高教师专业能力，完善评价体系等目的，具有一定的操作性和传播性。 　　【关键词】创新 练习 探究 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0127-02 　　教育心理学理论认为，评价学生的学习主要有六个目的：为学生提供反馈；激励学生不断努力；为教师提供反馈；为家长提供反馈；为选拔和认证提供信息；为问责提供依据。所以评价无论是在传统课程还是新课程中都极其重要。课内外练习就是对学生学习的一种有效评价，“创新”体现了它的价值。 　　一、创新练习的研究与实践有利于促进学生优化知识 　　学生全面发展的实质就是特长发展和个性发展。以练促学是数学能力发展的基本方式。杭州市数学教研员在不同的评课场合中，都强调数学课堂内外练习的重要性，对夯实基础，优化知识结构，内化理解，有着不可替代的作用。 　　二、创新练习的研究与实践有利于提高教师专业能力 　　突出实践创新练习的地位，可以提高教师的资源意识，因为编制一系列的创新练习需要教师对教材、课程标准的全面认识，对滔滔题型的准确把握，只有不断反思调整，才能完成真正促进学生发展的材料，这一过程将极大促进教师专业发展，为提高课堂教学效能创造条件。同时，收集的有关资料将改善教师的教学。 　　三、创新练习的研究与实践有利于完善评价体系 　　“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，依据多元智能理论，我们的创新练习可以在语言智能、数理逻辑思维智能、空间智能、自我认识智能和自然观察者智能方面 　　进行评价。所以，从这个方面考虑，教学过程中没有一个差生，正符合我们的教学理念。的实践与探究 　　研究的内容 　　我们在常规课内外练习、章节练习、不定期的分层挑战练习、实践练习等方面均展开了系统的实践和研究，编制成册，并将不断调整，以形成更适合学生学习的辅助资料。其中的练习主要分以下几种类型： 　　1.分层型练习 　　（1）课内 　　紧扣课本内容和课标要求，突出重点，练习由浅到深、由简到繁、由单一到综合，形成阶梯向上结构：基本练习一变式练习一综合练习。新学知识及时练，重点知识反复练，易错的方面重点练，在巩固概念的同时提高基本运算技能。几乎在每节课上，都有当堂过关练习，以检测教学效果。 　　（2）课外 　　每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的，因此，在课外练习设置时设计分层练习：A类为知识盘点，紧扣当天所学的内容，主要目的是根据课本整理新知；B类是基础过关，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；c类是应用拓展，这类题是对所学知识的变式应用，通过练习达到较好地理解和掌握知识的目的；D类是综合提高，题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。 　　在世界数学史上曾流传着这样一个故事.著名数学家高斯的老师曾给高斯出了一道数学题：“假如一个人环绕地球赤道走一周，那么他的头和脚走的路一样远吗？”高斯当然得出了正确答案，你呢？ 　　假如地球是个标准球型，有一根足够长的绳子，长度比地球赤道的周长多10米用它做成一个圆形绳套，套在地球赤道的外围，假设在各处绳子离地面的距离都是相同的，有蚂蚁、兔子、大象和长颈鹿，问那一种动物能钻过去？ 　　以上作业让学生各取所需，自主选择练习层次和练习量。 　　（3）章节练习 　　分基础过关和能力过关：基础过关练习着眼于基本内容、基础知识、基本技能的检测，我们根据课程标准，将一个章节的重点内容进行有效整合，形成l0个小题，学生通过复习能获得较好成绩，起到整理知识，将书“读薄”的作用，增强对学习的信心。我们将这一过程命名为“非常1+1争星活动”，它贯穿于整个学期，是一项系列活动，每次15―20分钟，“l+1”的含义是一次过关争取较高星级，再给一次补考争星的机会，其目的是全体学生都能过基础关，其关键是引起了学生的兴趣，激起了竞争的斗志。 　　能力过关练习是对学生发出的挑战，情境更为新颖，考察内容更为综合，学生通过此项练习可以检测自己对新知的理解和应用水平，更好地了解自己的学习状况，以便进行专项训练。 　　（4）阶段挑战练习 　　我们以年级为单位进行不定期的分层挑战练习，范围是最近学习的几个章节内容的综合，目的之一是给不同层次学生更多成功的机会，及时肯定