初中英语听说教学整合模式分析与阐述.doc

初中英语听说教学整合模式分析与阐述 　　【摘 要】计算机技术的应用，已推动了信息化社会发展的脚步与教育事业发展的进程。新课改的实施，打破了初中英语听说教学传统的教学模式，多媒体的参与为英语听说教学课堂注入了活力，丰富了教师的教学方法，营造了多彩，活跃的课堂气氛、培养锻炼了学生的英语语言应用能力，对教学效率的提高起到了极大的辅助作用。 　　【关键词】初中英语；听说教学；整合模式 　　听说教学一直以来是初中英语教学课程的重点与难点。信息技术在听说教学中的应用使两者有效地结合在一起，运用成熟的多媒体和听说教学加以整合是对教育改革的追随。笔者认为，听说教学整合模式的落实，使教学内容更加形象化，突显了学生的主体地位，有效地激发了他们学习英语语言的兴趣。笔者浅析了现阶段我国初中英语听说教学存在的不足，探究英语听说教学与信息技术整合模式的对策，继而分析听说教学整合模式的重要性。 　　一、浅谈现阶段我国初中英语听说教学存在的缺陷 　　（一）听说教学不被重视 　　受到传统的教育模式和考试制度的影响，大部分的英语初中教师，在进行课堂教学的过程当中，把教学的重点放在让学生掌握该语言的结构和功能上，重视知识的笔头练习和系统传授，而忽视了听、说语言能力训练和口头练习。忘记了语言的根本属性是作为一个沟通和交际的根本工具，所以在英语教学中，普遍存在“学生读写能力领先，听说能力滞后”的现象。虽然通过熟记语法知识的条条框框和背诵大量的词汇句型，学生能写出一篇语法正确，词藻华丽的文章，可是他们却无法在实际生活中运用英语，既听不懂，也不会说，最后不可避免地患上“英语聋哑症”。 　　（二）听说培养没有确定的评价模式 　　中考英语听说的改革，听说能力的培养已经开始作为重点专题走进了初中英语教学课堂，教师也逐渐地认识到英语听说能力培养的重要性，但是从目前的情况来看，教学却不尽人意。第一，班额过大，班级人员太多，现在的初中教学班每个班都有50名左右的学生，在训练听说能力的过程中，教师很难做到面面俱到，照顾到每一位学生。第二，教学设备跟不上，缺乏针对性的辅导。三，在听说能力覆盖的地区，没有一个明确的标准，致使老师，学生都认识不清。这就使得听说能力的培养多是流于表面，起不到应有的作用。 　　二、探究听说教学与信息技术整合模式构建的对策 　　（一）利用多媒体讲解初中英语听说课程知识 　　在听说英语教学课堂上，教师利用多媒体以及声音效果就可以完成信息技术与英语听说教学的整合工作了。为了使上海教育出版社9下《The world is in danger》这一单元的英语听说教学内容与信息技术构建整合模式，可以用屏幕录制软件+PPT方式 ，教师可以利用多媒体开展备课工作，明确本单元的知识点，向学生展示一些有关环境污染，水土流失，猎杀野生动物等图片，让学生以这些图片进行讲座讨论。然后再播放关于人类破坏地球的视频音乐，加深文章要达到的情感目标。主要操作如下： 　　1. See some pictures about destroying the world. 　　2. Watch the video heal the world. 　　3. Let the students realize the world is in danger. 　　4. Discuss different ways of protecting our world. 　　学生通过观看图片和视频，再总结，最后分析讨论保护地球的方式。在图片，声音和音乐共同配合下，初中英语听说整合教学模式被构建了。 　　再例如在上海教育出版社8A上《The Trojan horse》为了使学生掌握英语语言应用的能力，教师可以将全班同学分为几个小组，先观看电影Troy后截选精彩片断。组内同学对多媒体视频中的情景进行模拟，同时教师要求他们对英语对话内容进行分析，由小组代表总结本组同学讨论的结果，最后由教师将结果归纳在一起，把单元中新单词、词组等知识点重新巩固。 　　在初中英语听说教学中，运用多媒体对教学内容进行讲解，可以更好地深化学生的理解，提高课堂的教学效率。 　　（二）利用信息技术，丰富英语听说教学的教学内容 　　翻阅初中教材我们可以发现，英语知识比较单调枯燥，再加上初中生自控能力弱、贪玩，所以他们对英语知识的学习缺乏兴趣。在听说教学课程中应用信息技术，可以弥补教材缺陷，丰富教材内容。例如，在学习了“on the desk”的词组后，可以通过信息技术，展现物体的不同状态，更加形象地学习方位介词： 　　on the desk 在桌子上 　　above the blackboard 在黑板上方 　　behind the chair 在椅子后 　　under the chair 在椅子下