初中物理实验教学中合作学习的实践.docVIP

初中物理实验教学中合作学习的实践 　　实验教学作为物理课程中的重要组成部分，对于培养学生的实践操作能力，提升学生学习能力有积极地促进作用.初中物理教学活动，教师要不断丰富物理实验教学形式，通过多样化的教学模式提升与培养学生的实验操作技能.合作学习是一种行之有效的课堂教学模式，它能够有效帮助初中物理实验教学提升课堂教学效率，提高学生实验能力.合作学习过程中，既能促进师生、生生之间的合作与交流，又能够加深学生对知识的理解与掌握. 　　一、合理分组明确分工，促进学生共同发展 　　合理分组明确分工是开展小组合作学习模式过程中最关键的一步，尤其在初中物理实验教学中，如果分组不合理或者任务不明确，小组成员之间往往很难将实验操作继续下去，无法按老师的要求完成任务.因此，合作学习教学活动开展之前，教师需要对本班学生的学习情况以及智力水平有一个比较充分与全面的了解，以最大程度地缩进小组成员之间的差距与距离，只有这样才能确保小组合作学习模式得以顺利开展与实施.针对于初中物理实验教学，教师应当充分考虑与分析学生各个方面的能力，有助于进行综合性分组，使每一小组都具有各自的特色与特点.此外，分组的另一个标准应当是小组成员之间能够相互取长补短，让小组成员能够在其他成员身上发现自己的问题，并不断完善自己，以此来促进小组成员之间的相互成长与进步.分组完成后实验操作前，小组成员之间需要对实验的具体操作过程进行一个明确分工，让每一位组内成员知道自己的职责与任务，发挥其在小组合作学习过程中的作用与地位，调动他们的学习热情，让每位学生都能参与实验教学，促进全体学生共同发展与进步. 　　二、创新实验教学方法，激发学生探究精神 　　想要优化合作学习在初中物理实验教学中的教学效果，就需要教师在实验教学中创新教学方法.教师想要充分激发与培养学生的探究精神与创造性思维，引导学生以小组合作学习的形式开展各种开放性实验，鼓励学生大胆验证实验，还可引导学生进行各种探究性的实验设计.教师要为学生的小组合作学习提供广阔空间，不能过于限制学生思维，让学生在合作学习过程中最大程度地发挥自己的创造力与想象力.唯有这样，才能不断实现教学方法的创新，才能够激发学生的探究精神与创造性思维，有助于提高实验教学效率. 　　例如，进行“影响摩擦力的因素”这一探究性实验时，教师可以小组合作学习的形式向学生布置各种迷你小实验，如用定滑轮制作溜冰鞋、用饮料瓶制作车轮等.这些趣味性实验，不仅能有效培养学生的动手、动脑能力，还有助于培养学生的探究精神与创造性思维，加强学生对课本知识的体验与感悟.在这种开放性的实验过程中，不仅能够加强小组成员之间的合作与交流，培养学生应用知识的能力，还能最大程度地调动学生的学习热情，激活学生的思维发散能力，培养学生实践操作能力，促进学生全面发展，为学生后续的生活与学习奠定坚实基础. 　　三、联系学生生活实际，加强学生合作交流 　　结合学生生活实际开展物理实验教学是目前实验课程教学过程中最为常见的一种教学方式.这种教学方式可以小组合作学习形式开展，能够有效促进学生实验操作能力的培养.实验教学活动中，教师要善于发现与结合学生生活实际中一些具有代表性的生活实例以及比较常见与经典的案例贯穿到实验教学中，让学生随时随地感受到物理知识的存在.同时，教师还和引导学生对一些生动有趣的生活现象以小组合作学习的形式进行探究与实验.这样不仅能够培养学生的发现问题、分析问题以及解决问题的综合能力，还能为学生提供更多的趣味性实验资源，让学生感受到实验教学的魅力与乐趣，达到优化课堂教学效果的目的. 　　例如，探究“浮力的大小由哪些因素决定”时，教师可以让学生以小组合作探究学习的形式，开展探究性的实验活动，如让学生用饮料瓶制作成潜水艇或者用旧牙膏盒制作成小船，感受其在水中漂浮的状态以及其排开水的质量.日常生活中，死海现象的解释以及水中质量减轻现象的解释等，这些都可以拿到课堂让学生在小组合作学习教学中讨论与探究，以此加强小组成员之间的合作与交流，改善学生之间的关系，拉近距离.实验教学过程中，教师应当尽可能地联系学生与生活实际或生产实践相关的事例，通过分析与谈论，帮助学生发现解决问题的思路与办法.实验教学与生活紧密相联，不仅能够促进学生知识应用能力的培养，还能加强学生之间的交流与合作，培养学生团体意识与团队精神，从而有助于促进学生全面发展. 　　四、营造和谐师生关系，加强师生互动 　　想要以小组合作学习模式顺利开展初中物理实验教学，优化课堂教学效果，需要营造一种平等、和谐、民主的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，消除学生对老师的惧怕感，让学生在实验教学过程中毫无顾虑地发表自己的看法与见解.在初中物理实验教学小组合作学习教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，让学生在小组合作学习中充