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初中数学后进生的转化策略探微 　　摘 要：后进生指的是在课程教学中，部分学习基础、水平、能力弱于班上其他同学，学习态度、热情和积极性也明显不足的学生。在任何学科，任何阶段，后进生都普遍存在。在初中数学学科教学中，后进生也是当前需要解决的一大难题，因为后进生问题不仅会制约学生个人的发展，而且也会影响课堂教学的整体效率。对此，本文以初中数学学科教学中出现的后进生为研究对象，从后进生产生的原因入手分析，探究转化后进生的有效策略。 　　关键词：初中数学;后进生;成因;转化策略 　　一直以来，后进生问题都是困扰我国教育的一大问题，也是当前新一轮课程改革向前推进遇到的重大阻碍，研究和了解后进生现象，有效解决后进生问题，是广大学科教师工作的目标，也是工作的重难点。在初中数学学科教学中，后进生也同样存在。与其他学科相较，初中数学内容复杂，逻辑性强，知识难以理解和掌握，与小学相比，在内容和层次上有较大的跨越和提升。这就导致部分学习基础较差、能力较弱的学生难以理解和接受。一旦这种困惑没有及时得到疏导和解决，就很容易造成后进生问题的出现。在初中数学教学中，要想完全地避开后进生问题不太可能，但是我们可以通过多种方式，采取多种手段，来实施更具实效的课堂教学，进一步缩小学生之间的差距，帮助后进生得到转化和进步。 　　一、初中数学后进生问题的成因 　　初中数学后进生问题的产生是在学生主体内因和其他外因共同作用而成。在内因方面，主要在于学生自身的学习基础过于薄弱，学习能力较差，未能找到适合自己的学习方法、态度不端正、积极性不足等，这些方面原因叠加起来，就会造成学生数学成绩下降，而一旦学生数学成绩下降，学习的信心和热情将受到进一步打击，久而久之，恶性循环，最终导致学生沦为后进生。外因方面，包括学生的家庭成长环境、学校的教学条件和基础设施配备、社会各方的影响等。如学生的家庭条件差，学生很难安下心来读书，或者是学生家长工作繁忙，对学生学习缺少关心和督促，致使学校教育和家庭教育脱节等。此外，学校教学中教师教学方法不适当、社会不良风气侵袭等，都是产生后进生问题的外在因素。 　　二、初中数学后进生转化的策略探究 　　通过上述分析，我们得知初中后进生问题形成的主要原因，找到原因，就可以“对症下药”。以下，笔者就结合自己多年执教初中数学的实际经验，浅要谈谈关于初中数学后进生问题转化的策略。 　　1.尊重并关爱后进生 　　后进生在任何学科、任何阶段都可能产生，在转化后进生之前，教师首先要充分认识并且承认后进生现象存在的客观性和必然性。通过实践，我们知道大部分后进生都存在以下特点：学习态度不端正，信心不足，容易自卑和敏感，心理承受能力较弱，他们畏惧教师，同时又渴望教师的关心和重视。对此，教师在转化后进生的过程中，要十分注意保护这部分学生的自尊心和自信心，做到公平对待、不偏爱、不歧视，积极挖掘他们身上的闪光点，给予他们适当的表扬和肯定。如教师可以在课余时间跟后进生进行聊天，关心他们的兴趣和生活，从谈话中找到其成为后进生的真正原因。这样一来，教师就能在随后的转化中采取更具针对性的措施和手段，帮助他们取得进步。 　　2.重视后进生学习兴趣的培养 　　苏霍姆林斯基说过：“必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。”在转化后进生的道路上，合理、有效地进行激趣无疑是最关键也是最有效的方法之一。教师在进行具体的课堂教学操作时，要在紧扣教材的基础上，尽可能地将教材知识与学生生活实际相联系，让原本枯燥、复杂的数学知识变得更加有趣、生动，富含生活化意味。有效激趣的方法有很多，如多媒体教学法、情境教学法、生活化教学、游戏教学等。比如在教学一个相对复杂的数学概念时，教师就可以先通过幽默的语言组织与教学内容有关系的故事，引起学生的注意。当学生的注意力被充分吸引，教师就可以顺势设计一些问题和情境，帮助学生进入课堂学习，引发学生思考、探究，最终建立起后进生对数学的学习兴趣，为成功转化奠定基石。 　　3.加强对后进生的个别辅导 　　后进生现象的产生是一个相对长期的过程，具有多方面的原因，因此对后进生的转化也是一个需要长期坚持的过程。教师要转化后进生，就需要有足够的耐心和毅力，去帮助他们提高学习成绩，从学习态度、学习习惯、学习方式、知识积累等各个方面加强对后进生的个人辅导，在辅导中找不足，在辅导中找突破，培养他们良好的学习习惯和学习方法，并在不断的肯定和帮助中帮助后进生进行自我矫正，最终实现成功转化。 　　综上所述，初中数学后进生的转化是提升整体教学效率的关键，也是实现学生个人发展最大化的重点。面对后进生问题，教师要在充分尊重学生的基础上，不断地加强对后进生的关心和指导，帮助他们建立起学习数学的兴趣和信心，最终实现后进生的有效