《莘光学校关于“节能减排”情况的调查》.doc

《莘光学校关于“节能减排”情况的调查》 莘光学校 俞志光 课题背景： 我国是个人口大国，虽然地大物博、资源丰富，但平均下来每人人均资源占有率少得可怜，再加上破坏、污染环境严重，我国实际上是一个资源贫穷国，所以社会主义现代化建设必须要贯彻可持续发展策略，让经济发展与资源的利用、保护、与再生等相互相成，这就需要我们全民贯彻可持续发展战略。对我们中学生来说，现在就去直接担负保护环境、坚持可持续发展的重任还为时过早，但可以从身边、从我们的校园开始去关注“节能减排”、“节约资源”、“保护环境”等。所以我们选择了从我们莘光校园的角度出发去调查我校关于“节能减排”的实际情况，作为对我校有效资源利用情况调查研究的一个课题。 探究型课程是一门学生在探究中自主发现问题、提出问题、解决问题并从中获得体验的课程，它要求学生在探究中重体验、重过程、重方法，我们在设计这个主题内容时，想让学生在探究过程中了解我国及我校资源的利用的一些情况，体验探究的艰辛并初步学会用问卷调查的方法去研究发现，?从中培养集体主义精神，提高小组合作能力，增强可持续发展的战略意识。 教学目标： 1、了解莘光学校现有资源的利用情况，知道我国的“可持续发展的战略”。 2、学会用问卷调查的方法去研究问题。 3、培养可持续发展的战略意识，养成“节能减排”的习惯，增强主人翁意识和集体主义精神，提高同学间互助合作的能力。 活动阶段安排： 整个调查过程较长，我们把它分成六个阶段，第一阶段选题论题，第二阶段制定小组探究计划，第三阶段设计问卷，第四阶段问卷调查，第五阶段问卷的统计与分析，第六阶段撰写问卷调查报告。 第一阶段： 选题论题 阶段目标： 懂得贯彻可持续发展战略的必要性 掌握选题论题的方法。 培养学生热爱环境、热爱地球、亲近我们的校园情感。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1引出问题 （1）播放电影《2012》片花，引出：破坏环境、污染环境的事在我们的生活中比比皆是，如果我们再不重视，电影里的镜头就可能发生在明天。所以…… （2）提出课题 《莘光学校关于“节能减排”情况的调查研究》 …… 2提出问题（布置） （1）这个问题值不值得我们探究？为什么？ （2）我们在这个探究过程中想解决哪些问题？ 3提供方法（指导） （1）为什么要探究这个问题？ 指导： 可从以下三个角度去思考：问题的由来、探究必要性、探究的价值 （2）我们在这个探究过程中想解决哪些问题？ 指导： 也可从三个角度去思考：从主题出发想要了解什么；从探究主导方法出发想要学会什么；从团队合作出发想要培养什么。 老师分析并举例。 学生边欣赏边思考 小组讨论：我们小组具体可以去调查哪一方面的问题？从中选一方面。 小组讨论并各派代表尝试回答这两个问题 根据老师的指导，结合刚才的讨论与各组的发言，按自己所选方向把这两个问题总结、归纳出来。 引起“保护环境、保卫家园”的共鸣 认识到“贯彻可持续发展战略”的重要性 学会和掌握课题讨论的方法和技巧。 第二阶段： 制定小组探究方案 教学目标： 掌握计划、方案的核心内容 学会分工合作制定出小组调查我校资源利用情况的计划。为学生在本课的探究学习指明方向 培养团队合作的精神，养成分工、合作的习惯。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1提问引入（提问） （1）为什么要探究这个问题？ （2）我们在这个探究过程中想解决哪些问题？ 2制定探究计划（布置） 各小组在以上讨论的基础上动手制定出自己小组关于这次“节能减排”问卷调查的探究方案 3提供方法（指导） （1）老师讲解计划（方案）的格式、内容等，并对各项内容进行剖析 内容包括：主题、背景、目的、组员及分工、探究步骤、条件与困难、预期成果与表达方式 （2）为使学生少走弯路，老师给各小组提供一个表格形式的课题探究方案表。 各小组根据自己总结、归纳的内容，分别派代表问题 小组讨论并动手尝试制定本组的探究计划（方案） 学生倾听并记录 各小组在前面探讨的基础上，在课题探究方案表上正式动手制定本组关于“节能减排”调查的探究计划。 学会分享他人的探究成果 培养集体主义精神 掌握计划的要求与格式 提高小组合作的能力并 学会计划的制定 第三阶段： 设计问卷 教学目标： 1、掌握问卷设计的原则与方法， 2、为本组设计我校“节能减排”情况的问卷。 2、养成团结、友爱的习惯，提高互助、合作能力。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 1了解问卷（布置）