初中语文教学现状及问题探究.docVIP

初中语文教学现状及问题探究 　　摘 要： 初中语文教育关系到学生人文素养、文化内涵等方面的培养，但是在目前的初中语文教学中，存在很多不可忽略的问题。改变这种现状，要求教师从自身教育观念、教学方法及教学模式等方面进行反思，积极引导学生养成良好的语文学习习惯，改善教学环境和教学氛围，促进语文教学与现代化先进技术的融合，促进学生综合技能的发展。 　　关键词： 初中语文 教学现状 教学问题 　　在初中教育中，不少学校依然被应试教育占据主导地位，而语文教学作为素质教学的主要阵地，存在很多不足和缺陷，严重阻碍学生能力的培养和发展，使得教育变成具有功利性和目的性的工具，失去教育培养人才的本质意义。在新课程标准要求背景环境下，要将课堂主体地位还给学生，采用多样化的教学方式，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，选择合理科学的教学策略。本文以语文版初中教材为例，分析初中语文教学现状，并找到教学中存在的问题，提出解决的对策。 　　1.初中语文教学现状 　　1.1教学观念落后 　　不少初中语文教师受传统教学观念的影响，采用的教学方式比较落后，一般情况下采用的教学方式都比较固定、刻板和程序化，导致一些学生在语文教学活动中感到枯燥、乏味、没有兴趣。无法取得良好的教学效果，语文教学目标无法实现，课堂教学效率有所下降，学生学习成绩得不到提高，从而形成恶性循环。 　　1.2应试教育思想根深蒂固 　　不少初中学校尤其是偏远山区学校，受到应试教育思想影响很深，在教育中教师通常都是以成绩论学生能力，以试卷成绩评判学生，久而久之给学生造成一种误导，让他们觉得只有取得高分才能被称为好学生。在这种思想的影响下，教师在教学活动中比较注重提高学生的学习成绩，而忽略了语文教学的重要意义，教学质量和效率都无法得到提高，学生对语文学习也成为机械式学习，并没有将学到的知识运用到实践中。 　　1.3教学内容比较单一 　　不少教师在语文教学中片面地停留在课本知识的传授上，很少根据教材内容进行课外知识的延伸，导致学生只能通过课本上的文字对事物形成浅显的认识。例如在教学《苏州园林》一文时，教师对课本上的文字解析得很清楚，但是苏州园林具体是什么样的、假山叠石呈现什么形状，单靠简单的文字是无法在学生脑海中形成具体景象的，这样的教学模式过于强调教材知识学习，忽略课外内容拓展。 　　1.4缺乏教学策略 　　部分教师在教学讲解过程中容易忽视学生个性化成长的需求，没有根据学生的具体情况对其进行针对化的教学，采用的都是统一化标准和教学模式，体现不出教学特色和层次性。在教学活动中不能充分利用课堂时间激发学生的学习兴趣，无法帮助学生在语文学习中找到自信。 　　2.改善初中语文教学策略实施 　　2.1转变教学观念 　　在新课程改革理念的影响下，教师已经不再是课堂上的主体和领导者，学生在教学活动中的地位应该受到重视，尤其是在素质教育年代，教师应该引导学生主动积极寻求自身能力发展，而不是被动结束教育。随着信息技术的不断发展，学生获取知识的途径越来越丰富，学习方法越来越多元化，教师不能单纯地停留于课本知识的传播，而是将教材知识与现代化技术融合在一起，才能更好地促进学生学习水平和综合素养的提升。教师作为学生成长过程中重要的指导者和引导者，应该注重利用课余时间充实自身，通过学习心理学、行为学知识对初中生的言行举止进行细节分析，为师生之间的沟通交流创造更好的条件。教师要将学生看成自己的孩子、朋友，用关爱的态度对待他们，让他们感受到老师和同学们的友好和善良，让他们喜欢上学习、爱上语文。 　　2.2创新语文教学资源 　　教师在已有的教材资源、信息资源、环境资源的基础上，对教学资源进行创新利用，通过不同领域的融合，为学生带来全新的体验，获得情感和实践的满足，充分利用现有人力、物力的价值，让学生在课堂上获得知识、能力、情感。在此基础上，教师要注重提高课堂教学质量，让语文教学与社会生活、自然风光、历史文化等方面进行完美交叉，从而拓宽学生的视野和见识。例如在学习《周庄水韵》一文时，除了让学生在文章中感受到周庄美景外，还可以通过文章学会其中好的习作手法――文章开头安排特写镜头、具匠心，文中写景语言清新优美、抒情性强。 　　2.3改善教学环境和教学模式 　　语文教师要改变传统灌输式的教学模式，改为引导式的教育，注重课外知识的延伸教学，改善教学环境。例如在《茶馆》教学活动中，教师首先引导学生对文章中的内容进行大致梳理，然后根据课本中的内容和角色特点，要求学生根据自己的喜好选择不同的角色进行角色扮演，让学生充分体会剧本中人物情感变化。或者在课堂上播放一些优秀的影视作品，通过影像、声音的结合，帮助学生更深刻地领会作品的深刻含义。 　　2.4促进语文教学与现代化技术的融合 　　教师在教学活动中应该注重设