初中语文有效教学的实施策略探讨.docVIP

初中语文有效教学的实施策略探讨 　　摘 要：有效教学是目前课堂教学的主要目标之一，也是新课程改革提出的主要教学目标。在初中语文课堂的教学中实现有效教学也同样成为语文教师义不容辞的责任与义务。如何在语文课堂教学中巧妙地设计教学，进而提高课堂的教学效果就成为现在教师关注的主要问题。主要结合目前语文课堂教学中的现状，提出了几点进行语文课堂教学的有效策略，以期为语文教师的课堂教学提供一些参考。 　　关键词：初中语文；课堂教学；有效教学 　　语文是学生学习的重点课程之一，在初中阶段的学习中，教师不仅要注重语文知识的传授，还要注重对学生学习兴趣与能力的培养，以更好地进行课堂教学，提高学生的语文素养。在目前的初中语文课堂教学中，学生的参与兴致不足，课堂的氛围呆板沉闷，教师的讲课方式一成不变等，这些都是制约语文课堂教学效率提升的关键因素。因此，要实现有效教学，教师就要从这些制约因素入手，采取多种新颖有趣的教学方法来提高语文课的教学 　　效果。 　　一、精心准备，有效备课 　　备课是进行课堂教学的根本前提。在备课中，教师要通过自己的教学经验与对学生学习程度的掌握情况进行课堂教学的预设与生成，从而对学生在学习中遇到的问题提出相应的解决办法。由于语文课本中每篇课文的教学目标与重难点都不相同，教师在备课时就不能千篇一律，而要结合不同的教学内容进行相应的预设生成，从而为实现因材施教奠定基础。 　　二、整体设计，有效教学 　　1.巧妙导入 　　良好的开端等于成功的一半。导入是课堂教学的开端，在这一环节中将学生的学习兴趣调动起来对于整节课堂的教学都有至关重要的作用。因此，教师要巧妙地设计课堂的导入环节，让学生对课堂所学的内容充满兴趣与热情，从而提升语文教学效果。例如，在教学《苏州园林》时，我就先利用多媒体为学生播放了一些苏州园林的图片，并让学生猜一猜这是哪里的美景。学生看到这么美丽的景色，他们都沉醉其中，但是却也不知道这是在哪里。于是我引导学生：“我们都听过一句话叫上有天堂，下有……”“苏杭！”学生都兴致勃勃地回答。于是我便继续引入教学内容：“这节课我们就去苏州园林探其奥秘，领略其中的美。”在这样的引入中，课堂的氛围也活跃了起来，学生的学习热情也十分高涨，于是学生便全身心地投入到了课堂的学习中，为高效教学的实现奠定了基础。 　　2.有效提问 　　课堂上的提问是启发学生思维、集中学生注意力的主要手段。在语文课堂上，教师在提问时要注意问题设计的难度要适中，对学生接下来的学习要具有一定的启发性，从而让学生认识到认真思考的重要性，增强学生的学习认知。例如，在教学《丑小鸭》时，学生对于丑小鸭的遭遇既同情又有些羡慕，为了让学生更加深入地理解本文的主旨，我便让学生思考这样的问题：丑小鸭变成天鹅的原因是什么？是它自己努力的结果还是因为它原本就是一只天鹅呢？由于每个学生的思维都不一样，他们在分析问题时都会从不同的方面出发考虑，通过思维的发散，学生对所学的内容就会有不一样的认知与体会，从而更有助于学生学习质量的提升。 　　3.注重过程 　　学习是一个循序渐进的过程。很多教师在教学时为了节省有限的课堂时间，往往会压缩学生思考讨论的时间，而直接将问题的答案告诉学生，这样的教学方式会让学生逐渐养成惰性思维，不利于学生思维的发展与能力的提升。因此，教师在教学时要注重学生学习的过程，对学生进行引导与启发，进而有效地启迪学生的思维，提高学生的学习效率。例如，在教学《故宫博物院》时，我发现学生在阅读课文时对各个宫门的位置都不清楚，于是我便引导学生用画示意图的方式将各个建筑以及宫门的位置标示出来，采用这样的阅读方式后，学生的阅读效率显然有了很大的提升。为了让学生感受到故宫的规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，我还为学生播放了一段小视频，带领学生从外部一直走入到内部，让学生通过亲身的视觉体验来增强他们的民族自豪感。这样的教学过程使得学生的学习效率大大地提高，真正地实现了有效教学。 　　三、总结评价，有效反馈 　　总结评价是课堂教学的最终环节。在这一环节中，教师要对课堂教学的内容进行概括性的总结，并对学生的学习情况以及教学设计的情况进行相应的评价，从而帮助学生认识到自己在学习中的优势与不足，改善课堂教学的过程，为接下来的教学做好充足的准备。另外，在这一环节中，师生还可以对课堂上所讲的内容进行讨论，以便教师及时地解决学生在学习中遇到的问题，从而达到教学相长的目的。 　　总之，在初中语文教学中实现有效教学是新课标下的必然要求，也是教师教学的主要目标。语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生学习的实际情况，为其设计多种教学方法，从而调动学生的学习积极性，提高语文教学的效果。 　　参考文献： 　　[1]张东红.初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[D].河北