夸父追日.doc

32＊ 夸 父 追 日 一、教学目标： 1 能读准生字新词，读通课文，概括自然段的意思，并能连起来说说故事内容。 2 集中品读文中想象神奇、描写精彩的句子。通过学做简单的批注，引导学生自主体会神话故事神奇的想象、精彩的语言。 课前谈话： 一、揭示课题 1、知道我们今天要学那一课？板书课题：夸父追日（请大家伸出手指跟着我写） 2、画上小梅花标志，提醒学生注意：略读课文要靠小朋友用已经学会的阅读本领自己来学习！ 三、初读课文 1、昨天我们已经预习过课文了，也完成了相应的练习。大家都认为这些词语比较难读。 2、有31位同学认为颓然比较难读 颓然 霎时间 似的 虞渊 渭河 瀚海 伏下身子 出示结构相似的词组：拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳 3、导学纸的第二题是让我们来概括每个自然段写了什么？试着用一个词来概括自然段意思。现在，我们先在小组内交流一下，请每组三号同学来向全班展示。如果发现小组内概括得不一样，请再读读课文，从课文中找答案。 4、师生评议完成自然段的归纳： 喜欢光明 追赶太阳 狂饮河水 长眠途中 化作大山 预设： 第一自然段他们概括的是：喜欢光明。你们同意吗？这个孩子用课文中的词语来概括，真聪明！一起读！第一自然段就交代了夸父追日的原因！ 追赶太阳：大家同意吗？ 狂饮河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）口渴喝水、喝河水。 这两位同学都抓住了这段话中的主要事件 “喝水”。“喝河水”我们也可以说“饮河水”（板书饮河水）。那么夸父是怎样地饮河水呢？你们读读第三自然段。他是在怎么样地饮河水呀！ 长眠途中：（长眠、闭眼长眠）这两个同学一下子就抓住了这个词语，真会读书！（板书：长眠 ）长眠在哪里？ 化作大山：最后一个自然段，化作大山！你们有不同的意见吗？ 通过努力，我们概括出了每个自然段的意思，真厉害！现在让我们一起来读读，欣赏一下我们的劳动成果！ 5、小结：课文就是按这样的顺序写夸父追日的经过（板书红色连长线） 我们把每个自然段的意思连起来，就能很轻松地把课文的主要内容说下来，和你的同桌说一遍吧！ 三、品读句子 1、小朋友，我们都知道神话故事，想象神奇，描写精彩，请大家再次默读课文，找一找，哪些句子能体现这些特点，划出来。 2、集中出示： 于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。 3、学写批注： （1）自己先读读第一段话，找找哪些词语让你感到神奇？ 预设： 一眨眼两千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整两千里，相当于从宁波跑到北京呢！速度远远超过了火箭，真神啊！（出示批示：赛火箭，神！） 像风似的：是啊，这速度比风都快！（批示：和风比，快！） （2）学习方法迁移：小朋友们，像我们这样把关键词语圈出来，并在下面写上感受，这叫做“批注”，这是一种很好的学习方法！ 现在请小组内大家同选一段话，自己来读一读，用红笔来圈一圈，注一注，还可以借助资料袋。停一下，我们对刚才的批注开展小组交流。谁来读一读？组内交流时，小朋友这样说，你对哪一句话做了研究，在哪一个词语上划了圈，写下了哪些批注？ 教师巡视指导。 （3）交流反馈： 预设： 抓“霎时间，喝干”体会神奇： 我对夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎时间”、“喝干”两这个词语，我的批注是：速度快！狂饮！ 夸父能在那么短的时间，就那么一秒钟的时间，就把黄河、渭河的水都喝干了，速度真快啊！ 黄河的水量足够鄞州区用上整整六百年的，夸父一瞬间就喝得一点都没了，多神奇啊！ 抓 “变成大山”“手杖变成的”体会神奇：我对夸父化成大山的句子做了研究，圈出了“变成大山”和“手杖变成”这两个词语。批注是神奇！ 小结：这是我们第一次做批注，我发现很多同学都做的非常得好！今后我们读书的时候，也可以这样来圈一圈，注一注，养成不动笔墨不读书的习惯。 四、拓展延伸 1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海经》的书，已经整整流传了两千年了！它的原文是这样的：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 2、那么长的课文，可古文用37个字就把故事讲完整了，多么简洁啊！