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剖析高等数学学习的心理障碍与对策 　　摘要：本文针对大学一年级学生的特点，剖析了学生在学习高等数学过程中的一些心理障碍和形成原因，提出了在高等数学教学中，教师应如何指导学生克服这些心理障碍的一些对策。 　　关键词：高等数学；心理障碍；对策 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0219-02 　　一、引言 　　华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，生物之谜，日用之繁，无能离开数学。”可见数学是非常重要的，尤其到了大学阶段，高等数学的作用更是不可忽视。高等数学是一门理论性很强，集严密的逻辑思维性、烦琐的计算及严谨的理论推导于一体的基础学科。高等数学的教学内容基本是安排在大学一年级这一个学年内。但是从中学到大学，学习环境、学习内容和学习方式的改变，会导致很多学生需要一个适应期。对自理能力和数学基础好的学生而言，会很顺利地度过这个适应期，但是自理能力和数学基础不好的学生就可能会出现各种消极的心理现象，即心理障碍，这些心理障碍严重地阻碍着高等数学教学的正常进行，不但影响学生的数学学习能力，也影响学生对专业课程的学习，而且还影响学生的身心健康。所以高等数学教师在教学工作中应不断地探索学生的学习心理，加强教学活动的针对性，消除学生对高等数学学习的心理障碍，从而提高高等数学教学的质量和效果。 　　二、高等数学