找骆驼教案.doc

?找骆驼-? HYPERLINK / \o 教案 教案 ??????????? 学情简析 ?????这篇 HYPERLINK / \o 课文 课文虽然属于略读课文，但是内涵丰富。情节简单，对话较多。 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生已经掌握了一定的自学 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题，与同学合作交流。 ? 教材简析 课文改编自阿拉伯的一个民间故事，故事中提到了了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。 课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。 ? 目标预设 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。 3、养成仔细观察与认真思考的习惯。 ? 设计理念 “阅读是学生的个性化行为，不应以 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”（课标语）。对于提供给学生独立阅读的略读课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 ? ? HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学重点 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么知道这些特点的。 教学难点 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学准备 CAI HYPERLINK / \o 课件 课件。 教学时间??? 一课时 教学流程 ? ? 一、设疑导入，提示导学 １．设疑导入。同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神秘而美丽的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千年的文化历史。阿拉伯商人有很灵活的经商头脑，早在一千年以前，他们就骑着骆驼，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们中国贩卖毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。他们运送着沉甸甸的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一种能吃苦耐劳的动物——骆驼。 （课件演示商人走失了一只骆驼。） 有一次，一个商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过这只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。 （板书课题：16*?找骆驼）　 齐读课题。 2、提示导学。读了课题，你有什么发现？（这是一篇略读课文。）谁知道略读课文该怎么学？（我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。） （课件出示“阅读提示”） 学生自读“阅读提示”。 二、自读课文，整体感知 1、商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们用自己喜欢的读书方式把课文读正确、读通顺，并想一想“阅读提示”中的这两个问题，完成表格： ? 骆驼特点 判断依据 ? ? 老 人 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、如果还有什么不懂的地方，把它找出来，等会儿一起讨论解决。 ? ? 三、合作探究，解决问题 ????1、小组合作探究。????小组讨论交流，互相启迪解决问题。??? 2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（１）填一填： ??? 骆驼特点 判断依据 ? ? 老 人 ? ? 左脚有点跛 ? 脚印右边深，左边浅 驮着蜜和米 ? 路的左边有一些蜜，右边有一些米 缺了一颗牙 ? 啃过的树叶，上面留下了牙齿印 ???（2）说一说：（课件演示老人推理动画。） 谁能用“因为......所以......”或“之所以......是因为......”来说说老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）　????3、质疑问难。 ????刚才我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑。） ????学生可能提出“老人为什么看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？”、“老人为什么看见骆驼啃过的树叶留下的牙齿印，就知道它缺了一颗牙呢？”、“老人为什么叫商人顺着脚