17、长城.doc

HYPERLINK 17、长城 学习目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。 学习难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备： 1．预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。识记生字词。 2．初步了解课文的主要内容。 3.根据课文内容绘制一张长城城墙图，并标注上各部分名称。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。 2、学习生字，新词。 3、了解各段主要内容，学习1、2自然段。 学习过程： 一、说故事交流资料 1、 说孟姜女哭长城的故事。 2、 请同学介绍你所了解的长城。 二、检测预习、理清文脉 1、听写，检测词语认读情况 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 坚固 垛子 瞭望口 陡峭 凝结 气魄雄伟 2、大声朗读，把字词句读准确，想一想：这三幅图分别对应的是文中的哪几个段落？ 思考：作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近） 三、了解建筑长城难在哪里 过渡：来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹。 （出示）　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 　　　　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松 　　　　　这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦 读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？ 那么，作者又是怎样表达对长城的赞叹呢？找出句子。（出示最后一段） 师：是呀！成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的气魄雄伟，都会情不自禁发出赞叹——齐读 质疑：奇迹应该是什么意思？看来长城要建筑起来是十分困难的。那么，建筑长城难在哪儿呢？你能从课文中找出相关的句子吗？ 分组分工完成：建筑位置、建筑设计、建筑材料、建筑条件、工程量 自学。小组讨论。 交流 预设（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 长城建筑位置又高又险，很困难。 再读一读，你还能从中读出长城的特点呢！ 为什么比作长龙？写出了长城的长、蜿蜒。用了什么说明方法？打比方。 可以去掉最后的数字吗？为什么？列数字。 板书：远看 师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？ ③ 指名读 ④ 生齐读 预设（3）这一段长城修筑在八达岭上，……城台之间可以互相呼应。 师：长城是什么样子的？它和一般的城墙一样吗？ 请尝试着改一改。 看图，来向游客们完整地介绍一下长城是如何设计的。 你觉得长城的设计怎么样？ 师：课外材料 读了课外材料，你发现长城的设计还有什么特点？ 高大坚固。 让我们读一读，体会体会长城设计巧妙而又高大坚固的神奇。 3.材料 (1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”你从这体会到了什么？ (2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字。你仿佛看到了什么、听到了什么？ (3)师：在同学们的叙述中，我们不知不觉地回到了古时候。 4.条件 没有……没有……无数……无数，一步一步 你从这些词当中体会到什么？ 3、学习资料，看完这些资料,你有什么想说的 (学生发言) 小结：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民。一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 （课件出示）读： “多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。” 从多少,才你体会到了什么？ 4、让我们带着自己的理解，读读第三自然段 指名读、小组读、齐读 二、赞美长城 1、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢 3、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动,感慨,发出这样的赞叹 出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹. 这样气魄雄伟的工程指的是什么？课文学到这里,你明白作者为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹.了吗 ( 联系前文,从长城的长,高大坚固,在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈.) 4、把最后两段连起来读,读出自己心中的赞叹。 三、知识拓展 阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 读一