咬文与嚼字，品悟语文的津和梁.docVIP

咬文与嚼字，品悟语文的津和梁 　　【内容摘要】在一个“素质教育”旗帜飘扬的现时代，语文教学很容易被架空，学生看似读了很多，但他们的语文理解能力与文字驾驭能力却没有提高。笔者在教学过程中，尝试着带领学生进行“咬文嚼字”，让他们品悟语言文字的魅力，进而提高对语文的兴趣，从最细微的地方着手，引领学生走建构语文学习的津梁，提升他们的理解能力和表达能力，提升他们的语文素养。 　　【关键词】咬文嚼字 品悟 津梁 素养 　　叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会文本。作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。一字未宜疏，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。”其中“一字未宜疏，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。”告诉我们语文教学过程中“咬文嚼字”是引领学生通往“学会学习”的津梁。 　　在日常教学过程中，语文教师要在咬文嚼字上下功夫，带领学生诵读、涵咏、品味语言，语文上有所突破，提高学生驾驭语言的能力，提高学生的语文综合素养。 　　一品，品出“言外之意”的蕴藉之美 　　“花看半开，酒饮微醺”，这是最美的状态，最深邃的情境。这和中国文化传统中的含蓄蕴藉不无关系，这也成为我们交流的一种手法与技巧，留下空白，让人去猜、去想、去琢磨，给读者创造一个更广阔的再创造空间。 　　传达室门前有一只很雅致的花盆，司机小牛爱不释手，门卫李大爷说：“这是