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台湾康轩版《国语》教材研究 　　摘 要： 台湾与大陆有共同的文化渊源，所以在语文教材编制方面，两方可以互相借鉴，吸取对方的长处，研究台湾康轩版《国语》教材，对大陆教材编写有很多启发。 　　关键词： 《国语》 康轩版 教材研究 　　1.引言 　　现代教学理论普遍认为教学主要包括三个要素：学生、教师、教材，所以教材在教学中的地位重要，好的教材能够提高学生和教师的学习积极性，提高教学质量。所以一本好的教材对教学质量影响至关重要。本文主要对台湾小学使用的康轩版小学《国语》教材进行研究，对台湾小学康轩版《国语》的编写理念、课程目标、教材结构特色和内容特色进行研究，以期对大陆教材的编写提供一定的借鉴。 　　2.教材结构特色 　　台湾小学康轩版《国语》共十三册，首册和1-6年级上下册，整个教材的教学编写形成完整的系统，下面我们介绍这本教材的结构特色。 　　2.1各部分比例合理，结构样式多样化。 　　台湾康轩版《国语》教材在结构编写上更加注音符号的学习，同时结构上的式样比较多样。在注音符号的学习方面，首册要求学生用十周时间用于说话和注音符号的学习。这里学习的注音符号指的是1913年由章太炎先生创制的并于1918年由北洋政府颁布的注音符号。从学习时间和学习顺序来看，这本教材很注重注音符号学习，将注音符号学习作为整个学习的基础。整套教材的课数是相当的，每一本大约都有十四篇课文，