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有余数的除法、余数和除数的关系
有余数的除法、余数和除数的关系
有余数的除法
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一、观看动画,引出活动
问题:这些同学在做什么呢?
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二、摆一摆,比较感知
(一)摆一摆,回顾除法意义
问题:1. 读一读,你知道了什么?
2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?
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6÷2=3(盘)
问题:1. 这个算式什么意思?
2. 这个意思你还在哪看到了?
(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)
二、摆一摆,比较感知
(一)摆一摆,回顾除法意义
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问题:1. 观察,你发现了什么?
2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。
3. 这1个草莓怎么不摆了?
4. 能把你的想法用算式表示出来吗?
二、摆一摆,比较感知
(二)摆一摆,解决新问题
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
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问题:1. 这个算式什么意思?
(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)
2. 这个意思你还在哪看到了?
二、摆一摆,比较感知
(二)摆一摆,解决新问题
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问题:比较,有什么相同?有什么不同?
讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中
称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的
除法”。
追问:余数表示什么?
二、摆一摆,比较感知
(三)比一比,初步感知有余数除法的意义
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘) ……1(个)
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二、摆一摆,比较感知
(四)圈一圈,填一填,及时巩固
要求:(1)独立完成。
(2)说一说你是怎么想的。
1. 17个 ,2个2个地圈。
2. 23个 ,3个3个地圈。
圈了( )组,
剩下( )个。
圈了( )组,
剩下( )个。
17÷2= (组)…… (个)
23÷3= (组)…… (个)
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三、对比观察,理解关系
(一)初步理解余数与除数的关系
问题:1. 用9根小棒,你能摆几个这样的
正方形?请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?
3. 如果用10根小棒来摆呢?
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系?
是什么关系?
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三、对比观察,理解关系
(二)活动思考,加深理解
问题:1. 读一读,说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆
证明自己的想法。
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四、课堂作业
作业:第60页“做一做”,第2题。
第64页练习十四,第1题、第2题。
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