电化学教学设计技术分析.docx

教学设计基本信息名称化学能与电能执教者高洪英课时1课时所属教材目录必修二第二章第二节教材分析教材从能量转化角度和实验探究来发现和认识这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置，再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。学情分析这是学生第一次接触到电化学的知识，而在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，而化学反应与电能之间有什么关系，在本章可以得到解答，从而对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教学目标知识与能力目标理解原电池原理，掌握构成原电池的条件，会进行简单的原电池设计。过程与方法目标(1)采用把课堂演示实验改为学生实验和适当增加趣味性设计实验的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性、激发他们的求知欲和学生兴趣。(2)采用现代化教学手段，适当利用多媒体，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握抽象知识。(3)通过设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。情感态度与价值观目标培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，培养学生的团队协作精神。 教学重难点重点初步认识原电池概念、原理、组成及应用。难点通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。教学策略与 设计说明首先由教师提出问题、创设实验情景，学生通过设计、动手实验探讨原电池原理；然后进行原电池构成条件探究，通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、得出结论；最后让学生在课外开展第三个探究性实验：利用所学知识，自备材料，制作水果电池，完全让学生体验学习化学乐趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图【多媒体展示】电视机、电脑、手机、电动车等图片。【讲述】各种电器已经融入我们现在的生活中，如果意外停电的话，我们会感到十分的不方便，人们的生活生产离不开电能，它是目前我们使用的最方便、最清洁的二次能源。[提问]石油、电能、核能、风能哪些是二次能源？为什么？【过渡】我们已认识的化学能与电能又有什么关系呢？它们能不能转化？【板书】第二节??? 化学能与电能 【多媒体展示】发电厂工作原理图【讲解】火力发电是通过化石燃料燃烧(氧化还原反应)，使化学能转变为热能，加热水使之汽化为蒸汽推动蒸汽轮机，然后带动发电机发电。燃煤发电是从煤中的化学能开始的一系列能量转换过程：化学能→热能→机械能→电能。【提问】跟据刚才的认识，能不能分析一下发电厂发电的利和弊？（并对学生的回答进行引导补充）【设问】那我们能不能发明一种装置，直接把化学能转化成电能呢？【问题探究】（用多媒体展示出问题和实验过程）1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生？ 2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？ 3、锌片的质量有无变化？溶液中c (H+)如何变化？ 4、锌片和铜片上变化的反应式怎样书写？ 【提问】请做完实验的同学来描述一下自己观察到的现象，并做解释。讲述】他回答得非常正确，锌是活泼金属，能与稀H2SO4反应置换出氢气。该反应的离子方程式表示如下。【板书】 Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑(氧化还原反应) 【设疑】铜片并没有溶解，也就是铜并没有失去电子，那么在第三组实验中它表面氢离子形成氢分子所需要的电子是怎么得到的呢？H+得到的电子是铜失去的吗？如果不是，那会不会是锌失去的呢？如何来证明？【引导】1、Cu一定不会失电子，只能是Zn2、Zn把电子给Cu过程中导线上有电子流过，该用什么仪器检测呢？【实验演示】【讲述】现在，我们在导线中间连接一个灵敏电流计，请大家注意观察电流计上指针的变化。(操作之)。大家看到了，电流计的指针发生偏转，说明导线中有电流通过。因此，像这样能将化学反应中的化学能转化为电能的装置，我们称之为原电池。【板书】一、原电池定义：化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。【讨论】（让学生分小组讨论）1．在锌片和铜片表面分别发生了哪些变化？2．电子从哪里来，到哪里去？3.电池的正极和负极分别是什么？判断依据是什么？4.溶液中有哪些看不见的动作？【flash动画演示】原电池工作原理，教师边演示边讲解。【板书】2、电极反应：负极(Zn)：Zn-2e-＝Zn2+??正极（Cu）：2H+＋2e-＝H2【提问】跟据以上对原电池反应原理的认识，原电池反应属于哪一类反应？【讲解】原电池的设计是理论依据是在常温下能够自发进行的氧化还原反应，在原电池的负极发生的是失电子的反应——氧化反应；正极发生的是得电子的反应——还原反应。【边分析边板书】见附表1【讲述】那么构成原电池需要哪些条件呢？我们一起来探究原电池的构成条件！【板书】三、构成条