8（上）13.苏州园林.doc

卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 十三、苏州园林————叶圣陶 学习目标： 积累生字新词，并学会运用。 学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。 理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。 培养自己按事物本 身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 第一课时 导学卡 一、课前预习，组长检查督促 1、走近作者 叶圣陶（1894——1988）原名（ ），字（ ），江苏苏州人，我国现代著名（ ）（ ）（ ）。有“优美的语言艺术家”之称。代表作有短篇小说《 》、长篇小说《 》、散文集《脚步集》、童话集《 》 《 》。 2、读课文，借助工具书解决生字新词。 （1）给下列加点的字注音。 轩榭（ ）( ) 重峦（ ）叠嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ） 蔷薇（ ）（ ） 池沼（ ） 匀称（ ） 镂（ ）空 （2）结合语境解释下列词语。 胸中有丘壑： 重峦叠嶂： 因地制宜： 别具匠心： 轩榭： 嶙峋： 败笔： 斟酌： 景致： 3、结合说明文的文体知识，朗读课文。 二、课堂自主学习：默读课文，整体感知文意。 1、本文的说明对象是什么？作者对它的总体印象是什么？ 2、作者抓住它建筑上什么共同特征来写？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 三、课堂探究：互动研讨。 1、组内讨论，为文章划分层次并总结层意。 四、应用拓展。 1、请同学们以导游的口吻简单介绍一下苏州园林的建筑特色。 2、请同学们以游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看到了苏州园林的美，美在……” 训练卡 完成“导学”69页“自主测评”第一题，“基础巩固”的1、2、3、4、6题。 找出下列词语中的错别字，并依次改正。 鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 鳞峋 曼延 别具匠心 称心满意 指出下列句子的说明方法。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 用图画来比方。对称的建筑是图案画，不是美术画。 （4）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。 反思卡 本课预习我做得如何？ 课上我表现得如何？ 我应该向谁学习？以后应该怎么做/ 第二课时 导学卡 课下自觉巩固第一课时所学的主要知识点。 巩固理解。（最好课下自主完成） 作者是怎样抓住中心安排结构的？ 课文3、4、5、6段与第二段是什么关系？ 课文7、8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？ 讨论本文的说明顺序和结构。 从全文看：整体——局部 从部分看：主——次 大——小 顺序： 结构： 三、互动研讨：揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文语言简洁生动、准确严密的特点。 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林式我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） 水道假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”可以吗？） 延伸拓展 本文主要运用了说明的表达方式，除此之外，还运用了什么表达方式，找出来并说明其作用。 训练卡 一、课文内容研习 1、完成“导学”70页“感受鉴赏”1——5题。 2阅读课文第五段，完成下列个题。 （1）用简洁的语言概括“苏州园林栽种和修剪树木”是怎样体现“着眼在画意”的？ （2）“高树与低树俯仰生姿 ”一句中的“高树”与“低树”可以互换位置吗？为什么？ （3）“这一年四季不感到寂寞”“这是不足取的”两句的“这”各指代什么？ （4）你从文中可以看出“中