2019-2020年五年级数学下册 长正方体体积计算教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 长正方体体积计算教案 北京版 课题 长正方体体积计算 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 7 课时（共 12 课时） 教学目标 使学生理解长方体和正方体体积的计算公式，初步学会计算长方体和正方体的体积，培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念。 教学重点 长方体、正方体体积公式的推导。 教学难点 长方体、正方体体积公式的推导。 主要教法 演示 谈话 教具 课件 小立方体块 学法指导 操作 观察 总结 板书设计 长、正方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V　=　a×b×h=abh V=a3 V = sh 教学后记 一、创设情境 填空： 1. 叫做物体的体积。 2.常用的体积单位有： 、 、 。 3.计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个 。 师：我们已经知道计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位，那么怎样计算任意一个长方体、正方体的体积？这节课我们就来学习长方体、正方体体积的计算方法。（板书课题） 二、实践探索 1.小组学习长方体体积的计算。 出示：一块长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体橡皮泥，用刀将它切成一些棱长1厘米的小正方体。 提问：请你数一数，它的体积是多少？有许多物体不能切开，怎样计算它的体积？ 实验：师生都拿出准备好的12个1立方厘米的小正方块，按第18页的要求摆好。 观察结果： （1）摆成了一个什么？ （2）它的长、宽、高各是多少？ 板书：长方体：长、宽、高（单位：厘米） 4 3 1 含体积单位数：4×3×1=12（个） 体积：4×3×1=12（立方厘米） （3）它含有多少个1 立方厘米？ （4）它的体积是多少？ 同桌的同学可将你们的小正方体合起来，照上面的方法一起摆2层，再看： （1）摆成了一个什么？ （2）它的长、宽、高各是多少？ （3）它含有多少个1立方厘米？ （4）它的体积是多少？（同上板书） 通过上面的实验，你发现了什么？（可让学生分小组讨论） 结论：长方体的体积=长×宽×高。 用字母表示：V　=　a×b×h=abh 应用：出示例1。 例：一块长方体的砖（如图，单位：分米），这块砖的体积是多少立方分米？ 1）问：求砖的体积就是求什么？ 2）让学生独立解答。 2.小组学习——正方体体积的计算。 思考并回答：长方体和正方体有什么关系？正方体的体积该怎样计算呢？ 结论：正方体的体积=棱长×棱长×棱长 用字母表示为：V=a3 说明：a×a×a可以写成a3，读作：a的立方。 应用：出示：一种电饭煲的包装盒是棱长3分米的正方体，它的体积是多少？ 3.探索研究 观察：长方体体积公式中的“长×宽”和正方体体积公式中的“棱长×棱长”各表示什么？（将试一试题中的图用投影显示出“底面积”） 结论：长方体的体积=底面积×高 正方体的体积=底面积×棱长 4.思考。 （1）这条棱长实际上是特殊的什么？ （2）正方体的体积公式又可以写成什么？ 结论：长方体（或正方体）的体积=底面积×高，用字母表示： V = sh 三、课堂实践 1.做第18页练习三的第1题的（1）--（4）。 2.测量数学书的相关数据并求体积。 3.做练习三的第2题。 四、作业：练习三3、4题。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 长正方体的体积与表面积教案 北京版 课题 长正方体的体积 与表面积 课型 复习 授课时间 月 日（星期 ） 第 12 课时（共 12 课时） 教学目标 1.使学生对长正方体的有关概念掌握得更加牢固。 2.进一步掌握长正方体的表面积和体积的计算。 3.体积单位的进率。 教学重点 长正方体的表面积和体积的计算。体积单位的进率。 教学难点 表面积和体积的灵活运用 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 想象 抽象 板书设计 表面积和体积 一个包装盒，如果从里面量长18厘米，宽12厘米，体积为2376立方厘米。 老师想用它包装一件长16厘米，宽10厘米，高14厘米的玻璃器皿，是否可以装下？为什么？ 教学后记 一、提问： 1.什么是体积？什么是容积？二者有什么不同？ 2.常用的体积单位有哪些？容积单位有哪些？两者有什么区别和联系？ 3.怎样计算体积？怎样计算容积？（说出公式） 二、练习： 1.填空： （1）表面积和体积的意义不同，表面积是物体( )的大小，体积是物体所占( ) 的大小。 （2）表面积和体积所用的计量单