2019-2020年五年级数学下册案 确定位置4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册案 确定位置4教案 苏教版 教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级上册第84~85页内容。 教学目标： 知 识 与 技 能： 会描述物体在平面中的相对位置，能根据平面 位置确定物体。 过 程 与 方 法： 运用课件等创设情境，在具体情境中让学生经历用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式确定位置的过程，掌握确定位置的方法。 情感、态度价值观： 让学生体会生活中处处有数学，产生对学习的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：确定位置的方法 教学难点：描述物体的位置 教学对象分析及其学习需要分析： 这节课的内容是教学用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。重点是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的，激发学生学习数学的兴趣。 教学媒体选择与应用设计： 本教学设计选用计算机多媒体技术辅助教学，展现学生熟悉的生活情境,设计让学生亲自参与操作的“小心地雷”游戏，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 师生问好，复习“前、后、左、右” 引导学生向坐在我们后面、左面、右面的老师问好，最后和前面的教师问好。 设计意图：前、后、左、右是学生在一年级时认识的，也是本课的知识基础，复习是十分必要的，通过向学生前、后、左、右的老师问好，既体现了学生的文明礼貌，又“不露声色”地复习了基础知识，一举两得。 创设情境，探究确定位置的不同方法 探究用“第几组第几个”确定位置 讲述：今天我们在新教室上课，老师为大家准备了新座位。 讨论确定座位的方法 出示座位条：第7组第4个 提问：如果你拿到这张座位条，要想找到这个座位，你有什么疑问？ 可能出现的问题：（1）第7组在哪儿，怎么数？ （2）第4个怎么数？ 组织学生讨论，适时小结：数第几组一般从左往右，一小组一小组地数，数第几个一般从前往后，一个一个地数。 根据“第几组第几个”找新座位（座位条事先放在学生抽屉里） 帮助没有找到座位的学生，熟悉确定位置的方法 故意设计两张特殊座位条：第3组第 个、第 组第 个 ４、小结：确定位置多重要呀，如果不写清楚“第几组第几个”就找不各人的位置。（板书：确定位置） 设计意图：这两张特殊座位条一方面可以让学生根据具体空位确定补写座位条，进一步理解“用第几组第几个”确定位置的方法，又可让学生真切地体验到确定位置的重要性。 ５、检查学生确定的新位置 （１）学生自报座位号，集体判断。 （２）老师报座位号，这个座位上的学生站起来，集体判断。 （３）互相检查，及时调整。 ６、小游戏：“猜猜我的好朋友”一生说自己的好朋友的位置，其他同学猜姓名。（收座位条备后用） ７、小结：刚才我们是通过什么词语来确定位置的？ 板书：第几组第几个 设计意图：用教室、座位这个学生再熟悉不过的生活场景来学习确定位置的方法，能充分调动学生的生活经验和知识储备，激发学生学习的兴趣，这也是本教学设计对教材的再创造之处。 （二）探究用“第几排第几个”确定位置 课件出示“动物做操“情境。 听小猴、小熊说什么？（点击小猴、小熊） 听了它们的话，你知道图中的第一排在哪儿？怎么数第几排？第几个是怎么数的？ 要说清楚小动物的位置 ，就要说清楚什么？ 指一个小动物，说它在第几排第几个？（适时引导用多种方法描述） 你喜欢的小动物在第几排第几个，说给大家猜猜。 小结：刚才我们用什么词语确定小动物的位置的？ 板书：第几排第几个 （三）探究用“第几层第几号”确定位置 课件出示“动物公寓”场景 小猴第一个回到了家，听他说他住在哪儿？（点击小猴） 从小猴的话中，你知道第1层在哪儿，怎么数层数？怎么数号数？ 说说小青蛙、小猪住在第几层第几号。 帮小动物找家：米老鼠住在第４层第２号，小青蛙住在第１层第１号。 ５、说说其他小动物住的位置。 ６、小结：刚才我们是用什么词语确定位置的？ 板书：第几层第几号 设计意图：“帮小动物找家”既引导学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识，又倡导了助人为乐的良好风气。 联系生活、实际运用 （一）用“第几层第几本”确定位置 热情的小猴邀请大家参观它的书房。（课件出示书架图） 1、介绍：第1层第2本是《新华词典》。 2、怎么数层数，怎么数本数？ 3、提问：《成语词典》在第几层第几本，第3层第8本是什么书？ 4、你喜欢的书在第几层第几本，让大家猜一猜。 5、刚才我们用什么词语确定位置的？ 板书：第几层第几本 （二）认识电影院的确定位置的方法 课件出示“电影院”场景 观察电影院座位排列有什么规律？