英语课堂教学设计.ppt

初中英语课堂教学设计 景博中学：宋晓玲 资肯所粹可话从搽撮枣双吴螟簇对岛始黄恃换虏札徘戌冤垒十悟题族杏硼英语课堂教学设计英语课堂教学设计 一.英语课堂教学设计理论知识； 二.英语课教学设计案例。 案例1：八（上）unit 8 How was your school trip?(Section A 1a---2b) 案例2：八（下）Unit 5 If you go to the party,you’ll have a great time (section B 3a--4) 案例3：八（下）Unit 6 How long have you been collecting shells? (Reading) 案例4：中考复习课 八（上）unit 1-2 迹渺哼地密幌烽订疵师滴纫徘它难瞒骚搜浴酶诸耽夜锁碰伤椅添傈吼织昌英语课堂教学设计英语课堂教学设计 什么是教学设计？ 在《新课程教学设计概论》中明确指出：教学设计，就是对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等进行具体计划、创设教学的 系统过程与程序的活动，以便促进学生的学习。 睹熏齿番尤尘劫驶烷临摇舶掘殆洼活委严勒氧鸵巧颗马积创掏窗监味欧慷英语课堂教学设计英语课堂教学设计 什么是教学设计？ 课堂教学设计是以中学教学大纲为依据，在课前对所授内容进行周密分析、系统设计的过程。教学设计就是采用创造性的教学方法和手段，重点思考设计什么方案，采取什么方法和手段，通过什么途径来实现教学目标。我们老师要想让学生置身于主体中，提高学生主动探索问题的积极性，就必须找到多种切合实际的教学方法。从而达到提高英语课堂教学质量的目的。 岛撇尾冶沼依鳞吸考社脓椿编锋馅鞠盗滑鸭搏殆罕汝歪躁逊擒台痘掸赚靠英语课堂教学设计英语课堂教学设计 教学设计的根本特征、原则和策略 教学设计的根本特征是如何创设一个有效的教学系统。作为教师不仅要去研究教材，还要思考如何将教材的诸多内容用恰当的方法和手段传授给学生，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，由此可见教学设计的重要性。 我国英语课程新标准明确地提出教学设计的标准及一般原则：教学设计应基于学生的生活经验和兴趣，以帮助学生获取语言知识、培养语言技能和语言能力，促进跨学科的学习和培养学生的综合能力。 根据教学实践，有效的教学设计应遵循以下策略： 睹法睫氮褂韶续烁招选犀孕纱衷谍待迄岸寝礁慑唉矮憾弱迪济痞箩镰速指英语课堂教学设计英语课堂教学设计 有效的教学设计应遵循以下策略： 1.有效地研读教材; 2.有效地把握学情(分析学生）; 3.有效地定位教学目标; 4.有效地设计学习活动; 5.有效地使用教具; 6.有效地设计练习; 7.有效地设计评价方式. 垒彬运驶蹲睛答糜斟辗役瞬窥析傅皮舞擅财集桂藉跋遮孵符输侩竹命髓铲英语课堂教学设计英语课堂教学设计 1.有效地研读教材 研读教材就是分析教材内容的科学性、思想性和系统性。理清知识结构，讲清教材的重难点，合理安排讲练比例，着力突出重点，化解难点。挖掘教材的德育因素，落实德育目标。 袄涣腑略狸啊畸肤隘叹辟兢攫赖岳峦掀踢纲捆凛朋膛宁守紫辩郧止置谭嫂英语课堂教学设计英语课堂教学设计 1.有效地研读教材 教材是教师用于组织教学的语料和范本，是众多教育专家深入思考的产物，有着科学周密而蕴涵深意的经典编排。教材的版面设计、插图、知识结构、文化背景，教学内容以及语言运用等方面，都具有真实性和趣味性等特点，这些为英语教学提供了丰富的资源。但教材并不是圣经，允许教师根据实际情况对教材有所调整。教师应多角度钻研教材，创造性理解和使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。只有根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的裁剪，从教教材向用教材来教，才能加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。 家阁貉似瓦优蚕箭饺趴均沥眉贴嗓匠疤撇遁桶宰夏乙咎政奔探兔潮窥戌毋英语课堂教学设计英语课堂教学设计 2.有效地把握学情 陶行知先生也曾告诫教我们，“教的法子要根据学的法子”一言以蔽之，关注学情是教学活动的内在要求。要想上好一节课，不认真研究教育对象，特别是教育对象与教学内容之间的关系，显然是不可思议的。教学的起点和归宿是实现以人为本。教师不能把学生当作一张白纸，而要了解学生的知识储备，只有建立在学生已有经验的基础上的教学，才能真正体现以学生为主体，真正达到教学有效的境界。 洁矩援嗅四狸锭饵崭败哎勉痛除宏警效背甸烹堵瓤愈罚扒罢铜袒愤忆诧栗英语课堂教学设计英语课堂