2019-2020年五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》教学简案 教科版-1.docVIP

2019-2020年五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》教学简案 教科版 一、教学目标 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 二、教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计 三、教学重、难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1.复习导入： 同学们，上节课我们知道了，什么叫做热光源啊？那什么时候温度比较高呢？ 2.谈话、新授： 我们都知道，太阳是一个在熊熊燃烧的火球（PPT出示太阳的图片），它外部也就是太阳的表面温度就高约6千摄氏度，它的内部温度更是达到了约两千万摄氏度，多么可怕的一个温度啊，是不是？ 我们还知道，太阳是地球最大的热源和光源，我们仅仅获得太阳释放能量的二十亿分之一，却已经我们的球这样的充满的生机。 一直以来，人们都在研究怎样才能吸收更多的太阳光，获得更多的热能。 （PPT出示）同学们，你们能根据自己生活经验说说看吗，怎样才能获得更多的光和热？ 上节课我们学了有两种工具可以用来聚集太阳光，你们还记得吗？ （根据学生的回答，PPT随机出示） 那除了用凹面镜和凸透镜汇聚阳光之外，我们还能有什么办法从太阳哪里获得更多的热呢？ 3.对比室验，设计实验方法： 同学们，你们知道物体的颜色和吸热有什么关系吗？ 如果说我要用实验来证实，你想想看，该如何来设计这个实验？ （在学生发表实验想法之后，让他们根据省会经验推测一下实验结果） （同时温馨提示：除了纸袋的颜色不同之外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。） 总结：颜色越深升温越快，表面越粗糙升温越快 刚刚我们看了物体颜色与吸热程度的关系，那接下来我们再来看看阳光直射、斜射与吸热的关系。（PPT出示） （学生讨论发表之后，PPT出示说明） 总结：与太阳光垂直照射的纸袋升温快 所以，通过刚才我们说的，我们可以通过什么方法来得到更多的太阳光和热？ 介绍宇航服宇航服，并拿出作业本，讲一讲 课后作业，查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。 附送： 2019-2020年五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》表格教案 教科版 课题 怎样得到更多的光和热 单元 第 课 教 学 目 标 　　 　 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度与价值观 认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 教学重难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 教学准备 教具 学具 人类利用太阳能的课件及图片 白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计，三个同样的黑色纸带分别插上温度计 活 动 过 程 基 础 设 计 备注 一、导入 1、太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热? 2、学生自由发表意见 二、物体的颜色与吸热 1、物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求 2、师生讨论这个对比实验的注意事项 除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3、学生实验、记录 三、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1、学生阅读书上的实验方案 2、 学生分析对比实验的注意事项 3、学生实验记录 四、将观察到的数据绘制成图表 1、教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么 ? 刻度值是多少? 点和线的颜色要按照教科书的要求来画 。 2、分析 为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热本领比较小？ 五、总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热 六、作业设计 查找太阳能