2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间6教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间6教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。 【教学难点】滴漏实验。 【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2.揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1.播放用水计时的录象资料。 2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 板书设计： 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流100毫升水需要（ ）， 推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间7教案 教科版 教学目标： 1.知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。 2.经历记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。 3.初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 教学重点：知道水钟的制作原理。 教学难点：能记录好100毫升水流完所需时间。 教学准备：各种类型的水钟图片，每一小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、手表或者时钟。 教学过程预设 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．导入 ·你们觉得流水与时间有什么相似之处？ ·流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。 思考并回答。 制造情境 2．探究活动（一）： 认识两种类型的水钟。 1．出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。 受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 泄水型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。 小组讨论这些计时工具是怎样计时的。 3．探究活动（二）：滴漏实验。 1. 古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？ 2.用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间。试一试，你们的推测正确吗？ 3.如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同样多的水，所需要的时间怎样变化？ 是时间放慢了吗？ 4.漏完一杯水的时间和什么因素有关？ 5.怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？ 每个小组在杯底用针扎个小孔，测量100毫升水流完需要的时间。 小组实验，记录实验结果。 拓展 怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！