四个太阳朱芳第2课时第1稿.doc

《四个太阳》第2课时教学设计 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 [设计理念] 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 [教学目标] 1、复习“挂、街”等13个字，会写“阳，光”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [教学流程] 一、复习词语，导入新课。 师：这节课，我们继续学习——18.《四个太阳》。（手指板书） 挂在 街道 熟了 季节 小脸 香甜 因为 伙伴 温暖 尝尝 应该 冻僵 1.自读词语 师:自己读读。 ——生读词语 2.开火车读 师：开火车读，火车火车哪里开。（2列） 你来—— 3.齐读词语 师：咱们一起读，每个词读2次。 ——挂在 * 通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画） * 二、自读课文，整体感知。（5分） 师：词语都认识了，课文会读吗? ——会 1、自读课文，思考 师：带着问题：小画家画了四个什么样的太阳？自己读课文，找到句子，用“——”画下来，再读一读。 ——自由读课文，划句子。 温馨提示；对呀，读课文要发出声音，认真读！ 划句子，要用笔直的线，笔直地划好！ 划句子要完整，从一句话的开头，划到这句话的结尾。 （巡视，找到划好句子的孩子。） 2、汇报交流： 实物投影 ①校对笔记 师：停，小画家画了四个什么样的太阳？咱们来校对校对！ 师：这本是 ——请展示书本的孩子，起立读。 师：第一句是—— ——生读 师:同意吗?—— 提示；没划的，赶紧划起来；没划全的，赶紧补起来 师：接下来，哪句—— ——校对4句话 师:还有吗？ ——没了 小结：小画家,画了个绿绿的太阳,给夏天； 画了个金黄的太阳,给秋天； 画了个红红的太阳,给冬天； 画了个多彩的太阳,给春天。 边小结，边贴板书。 * 师：小画家画了四个什么样的太阳？（直接拉孩子回答） ——生读句子，PPT * 3、按兴趣读段落 师：你最喜欢哪个太阳?喜欢，你就美美地读那个自然段！读出你的喜欢。 提示：注意，抓住哪些词，可以更好地读出你的喜欢。 对呀！会学习的孩子，会读第二次。读出喜欢。 ——生读最喜欢那个太阳，读出喜欢。 [设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。] 四、动态生成，朗读感悟。（随机） 1、你最喜欢哪个*季节的*太阳？ ——我喜欢(随机) （一）感悟夏天的太阳（7分） 过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ——生读 夏天的太阳 1.创设情境 ①师：炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生A：我觉得很热，身上都是汗。 生B：我觉得快要中暑了。 师：这时候，你要是上街去的话，会怎么办？ 生A：我会带上墨镜。 生B：我会撑着太阳伞遮阳。 生C：我还会带上太阳帽。 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生A：我希望一阵风吹过来,要不就躲在空调房不出门。 生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。 师：你的愿望真是不错。小画家就给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生A：我感觉很凉快。 生B：我觉得心情都很平静了。 生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。 2.指导朗读 ①指名读 师：那你能通过读把清凉带给大家吗？（指名读） ——生读 评；你的朗读也让我们感到了清凉。 师：谁还想读这句话？ ——生读 ②小组读 师:想读的小朋友站起来一起读。 ③小结：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。 生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 ④师生合作读 师：多么清凉，我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 ——生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 ⑤齐读 师：我们一起把清凉带给大家。一起读D1 ——齐读 课间操 随机 夏天，清凉的太阳下，我们一起来做做操 秋天，香甜的太阳下，我们一起来做操， 冬天，温暖的太阳下，