四个太阳教学设计.doc

《四个太阳》第2课时教学设计 一、复习词语，导入新课。 师：这节课，我们继续学习——18.《四个太阳》。（手指板书） 一起出示： 尝尝 熟了 小脸 香甜 温暖 因为 伙伴 点红 挂在 街道 季节 应该 冻僵 师：上节课，我们学习了生字？谁愿意来读第一行？ （1）轻声： A、指名读：（轻声读准了，你真棒！ 你听出什么问题了吗？） B、你注意到轻声了，大家也一起来读读这一行！ （2）前鼻音 A、指名读：（前鼻音可难读了，你读得真好！ 听出什么问题了？点红 你来读） B、哪列小火车也来试试。（2列） （3）指名读第3行 （4）齐读所有词语 二、接读课文，整体感知。（5分） 1.词语读得真不错，那课文读得怎么样呢？老师想请4个小朋友来读这4个自然段？（指名4人） 师：读的小朋友声音要响亮，其他小朋友捧起书，认真听。如果有问题,等他读好了，再举手说。 2. 读了课文，我们知道小画家画了四个怎样的太阳，分别送给谁呢？ ——指名说 （师板书贴，边贴边引说：是的，小画家画了个——绿绿的太阳——送给——夏天；） 3、小画家还画了怎样的太阳送给谁？ 追问：还有呢？ 小画家画了个——金黄的太阳——送给——秋天； 画了个——红红的太阳——送给——冬天； 画了个——多彩的太阳——送给——春天。 4、你最喜欢哪个太阳?你就美美地读读那个太阳！ 三、动态生成，朗读感悟。（随机） （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个太阳？(随机) ——我最喜欢绿绿的太阳……(那就请你来读读这个自然段) 过渡：小画家把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进炎热的夏天。 2、火辣辣的太阳照下来，会怎样呢？（指名） 师：来看——出示图片： 太阳 人，植物，动物 夏天，火辣辣的太阳照下来，花儿——低下了头，小狗——热得直吐舌头，操场上的小朋友——满头大汗！ 3、这时，你多么希望？(指名说) 4、我们的希望多么强烈，小画家马上就给夏天换上了一个绿绿的太阳（出示课件）。你现在感觉怎样？（指名说） 师：小画家多为我们着想啊，画了个绿绿的太阳让炎热的夏天变得（板书：清凉）了！你感受到了吗？ 是啊，多舒服呀，你来读读吧！ PPT出示，一句 A、你读得很正确，谁愿意再来读读。 B、绿绿的太阳真舒服！点红（女生齐读） 5、师：PPT出示这绿绿的太阳使得高山、田野、街道、校园，一下子变得清凉了。还有哪些地方也变得清凉了呢？ ——教室，家里，公园，妈妈的办公室。 师：是呀，到处一片清凉。点红！ A、谁来读读这一句？ B、男生一起来读读。—— 师：绿绿的太阳给夏天带来了（贴板书：清凉）。我们一起把（清凉 ）带给大家。（齐读） 6、有了绿绿的太阳，夏天运动一下也不热了。我们一起来做做运动吧！ （点点头，甩甩手，扭扭腰，踮踮脚） （二）感悟秋天的太阳 1、你还喜欢哪个太阳？ 老师也和你一样最喜欢秋天的太阳，让我来读读吧！小朋友们闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？ （指名说） 2、你瞧，果园里：苹果红了；葡萄躲在树底下，在向我们眨眼睛；柿子挂在树上，就像一盏盏灯笼；还有香蕉……都来了。果园里瓜果飘香，落叶姑娘也被吸引过来了！它想，邀请小伙伴，尝尝香甜的水果。 她会邀请谁呢？ ——开火车 小蚂蚁 小鸟 黄莺 袋鼠 青蛙 蜻蜓 蝴蝶…… 3、谁愿意来当当小落叶？（指名）你想邀请谁呢？——小蚂蚁 师：赶紧跑到他身边去邀请吧 ！ ——生说 追问：还想邀请谁？ ——生说 预设： 评：有礼貌 你真有礼貌，用上了“请”字。 没有礼貌 邀请别人，如果加上——“请”字就更礼貌了。 评：不热情， 师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。 热情， 师：别人邀请我们，我们就该这么，积极，热情地回答。 4、小伙伴们，水果好吃吗？ （贴板书）多么香甜的水果啊，让我们一起来感谢这金黄的太阳吧！一起来读（齐读）　 （三）感悟冬天的太阳 1、你还喜欢哪个太阳？（冬天的太阳） 师：为什么呢？ ——冬天很冷，红红的太阳给人带来温暖。 2、小作者真是想到我们心里去了，？她给我们画了一个——红红的太阳 谁愿意来读读这个红红的太阳？ 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！ 师：谁也想读？—生读 追问：红红的太阳给冬天带来了什么？ ——（温暖，师贴板书） 3、让我们感受冬天的温暖。（1、2组——3、4组） （四）感悟春天的太阳 1、冬天过去了，春天来了，播放课件：雪化了，油菜花黄了，……多美呀！ 2、你积累了哪些描写春天的词语呢？（开个火车说）评：你们积累了那么多？真了不起！ 3、你还知道哪些描写春天的古诗吗？ ——指名1个生说 背 ——指名一个生说，齐背 4、