守株待免教案.doc

守株待兔一、教学目标：学习“守、窜、撞、桩、此、锄”等生字，理解“乐滋滋、整天”等词语的意思。2、领悟“守株待兔”的寓意。2、初步学习抓关键词复述故事的方法。（难点）二、教学过程：揭题引入，激发兴趣 1．请同学们看图片，猜故事。这些课文都是通过一篇短小的故事来讲做人做事的道理，这样的故事就是寓言。小故事藏着大道理，就是——寓言。2．这节课我们再来学习一则新的寓言故事是？谁来读题——《守株待兔》。 读得真标准，“守”和“株”都是翘舌音，让我们再一起读一读。3．“守”很有意思，咱们来看看它的演变过程吧。现在你能记住它了吗？我们把他送进下面的“寸”横不能写得太长，是压线笔。跟老师一起书空一遍。4．“守”是什么意思？你可以给它组个词。（守着） “株”呢？（你怎么知道的？哦，你很会预习。在这里表示“树桩”的意思） “待”就是——“等”。 “兔”当然就是指兔子了。5．谁能连起来说一说题目的意思？（守着一棵树桩，等着兔子。）6．这个故事的主人公是谁？（种田人） 如果加上谁，这则寓言故事的大致内容也就概括出来了。（指名。你表达的非常完整；你的表达很清晰）6．让我们带上自己的理解再来读一读这个寓言故事。初读感悟，集中识字接下来，请同学们打开语文书，翻到第123页，同桌读读这则故事，要求读准字音、读通句子。2．分组出示字词，读通长句：读完了课文，老师要来检查一下字词，谁来当当小老师，带着大家读一读第一组词语。 = 1 \* GB3 ①忽然（近义词：突然） 窜出来（平舌音）字音读得非常准，那把词语放到了句子中，你还能读吗？请同学们自由地读一读。读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。（你们有没有发现这个句子特别长？当我们在读较长句子时，我们可以做适当停顿，请看，谁再来读。） = 2 \* GB3 ②撞 树桩（“桩”的右边读什么？庄稼的“庄”，所以这是一个典型的形声字）谁能来读一读下面这句话呢？读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。（预设反馈：“不知怎么的”我听出了奇怪的语气。） = 3 \* GB3 ③又肥又大 乐滋滋（能为“乐滋滋”找个近义词吗？要求是ABB的哦！ 喜滋滋、乐呵呵）读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。（预设反馈：你不光字音读得很准，高兴的感觉也读出来了，让我们带着这种感受读一读。） = 4 \* GB3 ④从此 锄头 （很好，“头”读成了轻声） 读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。3.生字们大集合了，激光——扫描。4.你有什么新发现？（第一行都是翘舌音，第二行都是平舌音）。5．最后请同学们每个词语读一遍。二、精读故事，随文识字（一）学习第一自然段——了解故事的起因 1．教师引读。故事这样发生了，“古时候有个种田人，一天他在……” 2．兔子为什么会撞死在树桩上呢？请同学们在第一自然中找到一个关键的字，并用△标出来。（窜） 3．点拨：别忙着坐下，你为什么找到这个“窜”？窜就是跑得——非常快，着急的连路都看不清楚了。（追问：仅仅是快吗？没有方向。） 4．指导朗读。（读出了跑得非常快的样子） 5．引读：跑得这样快，这样没有方向，怪不得—— （二）学习第二自然段——感悟农夫之“乐”，事发之“巧” 1．过渡：种田人看到了这一切，又是怎样的心情呢？ 2．请同学们仔细读一读第二自然段，通过二人小组合作，完成以下内容。谁来读一读要求。（1）圈出描写种田人心情的词语。 （2）划出说明原因的句子，并用“ △ ”标出关键词。 3．课件校对“乐滋滋”就是他很——（高兴、开心）还能给它换其他词语吗？出示：喜滋滋、美滋滋4、读“乐滋滋”这句话。5．那他为什么这样高兴？哪个句子说明了原因？你标了哪些关键词？ 交流：没花一点儿力气、白捡、又肥又大（没有划的学生，补划词语） 指名读： (点拨：在朗读的时候特别读好你画的词语，我们就听出来了) 教师范读：听了你们的朗读，老师也忍不住了，也想乐滋滋地读一读。请同学们看着语文书上自己画的记号下读一读。 6．于是，他产生了一种想法。是怎么想的？用括号把他想的话括起来，读一读。 交流：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊！ （就是从冒号开始的这句话）给“要是”换一个词。（如果、假如） 7．朗读指导：（预设反馈：那该多好啊！你就已经把自己当作那个乐滋滋的种田人了。） 8．种田人只想再捡到一只野兔吗？两只吗？那是多少只？哦，他不想干活了，只想每天白