2019-2020年五年级语文上册 13 古诗四首-山行 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 13 古诗四首-山行 1教案 北京版 教学目标： 知识目标：自主学习本课生字，能工整书写。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学准备： 1. 布置学生借助注释和插图读课文。 2. 教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教材简析： ??? 秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋色。唐代诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们展示了一幅迷人的山林秋色图。品读诗歌，我们的眼前出现了山路、人家、白云、枫叶构成的一幅和谐美丽的画面。诗人紧扣诗题，先写山行途中远望所见、仰望所见：弯弯曲曲的石板小路，白云飘处隐隐约约有几户人家。“画”出了山行途中所见的远景图，意境高远，幽深寂静的景色之中露出一派勃勃生机。接着写了山行途中停车的原因：夕阳晚照下的枫林让诗人情不自禁地停下车来，那霜染的枫叶红艳艳的，简直胜过二月的春花，集中笔力写出了这幅图画的静景。诗人以细致的观察、绚丽的色彩、流畅的语言，描绘出了不是春光胜似春光的秋色，突出了秋色中的春意，让人读来回味无穷。 教学过程： 一、看图引入，整体感知。 ? 1. （出示挂图）图上都有些什么景物？你能看出这幅图画的是什么季节的景色？为什么？ 2. 板书课题，读题。 3. 解题：《山行》就是在山中行走，这首诗描写的就是诗人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 4. 范读全诗，学生感知诗歌内容。 ? 二、自读自悟，了解大意。 1. 自己试读课文，读通诗句。 2. 抽读，检查。 3. 再读课文，结合注释边读边想：明白了些什么，还有什么不明白？ 4. 同桌互相读读，讲讲。 5. 讨论不明白的地方，疏通大致意思。 6. 再读全文，说说诗句的意思。 ? 三、熟读成诵，想象意境。 1. 让学生采用自己认为合适的语气语调，有感情地朗读课文。 2. 指导读好节奏。 3. 教师配乐，学生随音乐朗诵诗歌。 4. 想象这首诗描绘的景象。 5. 鼓励学生上台表演朗诵。 6. 练习背诵。 ? 四、探究学习，扩展知识。 1. 如果你来到这个地方，你想做些什么？ 2. 你了解作者杜牧吗？你还知道他哪些诗？请推荐给同学们背一背。 参考资料： 杜牧（803～852）唐代诗人，字牧之，今陕西西安人，有《樊川集》传世。他的《清明》、《江南春》都是《语文课程标准》推荐诵读的诗。 ??? 《清明》主要写了清明节诗人孤身一人漂泊在外，而且还要急着赶路，加之又遇上细雨连绵，到处迷迷蒙蒙，诗人的心情是多么的伤感悲愁。 ? ??????????? 清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 《江南春》主要描绘了江南春天的景色，并借景凭吊了历史，发出了无限感慨。 ? ?????????? 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ?南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 13 古诗四首-枫桥夜泊 1教案 北京版 教学要求：　　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　　知识目标：学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。　　　情感目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　　2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：　　一、复习导入，激发兴趣。　　　1.请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。　　　2.导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。　　　3.简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。　　 二、初读课文，认识生字。　　　1.请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。　　　2.检查自学情况。　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。　　　　（2）出示课文，指名朗读，引导评议。　　　　（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？　　　　（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。　　 三、图文对照，理解诗意。　　　1.理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只