富饶的西沙群岛教学设计.doc

22.《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计 教学内容：人教版三年级第五册第六组22课 教学目标： 1.学会本课生字。培养学生理解和运用词语的能力。 2.有感情地朗读课文，读通全文了解课文主要内容，培养学生自学能力。 3.精读3、4段，引导学生学习总分总的段落结构。 教学重难点： 1.读懂每个自然段，引导学生体会作者怎样抓住特点来写事物的。 2.引导学生学习总分总的段落结构。 教学用具： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话导入 1.师：你们的家乡在大海边，有美丽的沙滩，美味的海鲜，我很喜欢。今天我们学习的课文也和群岛有关，它叫——西沙群岛（板书）。 师：昨天已经布置大家去找找有关西沙群岛的信息，你知道西沙群岛在哪里？生交流所搜集的信息。 2.出示地图，这就是西沙群岛。它是我国南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。今天就让我们走进——富饶的西沙群岛（板书：富饶的），一起读。谁能给富饶找一个近义词？（富有、富庶） 3.是的，这是一个富有的地方。昨天我们预习过了课文，你知道哪一段也是这么说的？（出示第一段）让我们一起读。 这么美丽富有的地方，想不想马上去看看？那就打开课本，读读吧。注意看自读要求： 出示： 自由读课文，读准字音，读通句子。 思考课文介绍了西沙群岛哪些地方的景色？ 【设计意图：从学生最熟悉的家乡开始导入课题，能够很好地激发学生的学习兴趣，更好地进入本课的教学情境中来。】 二、初读课文，整体感知 1．认真读书的孩子是最美的，我发现我们班的孩子学习习惯非常好，那么课文介绍了西沙群岛的哪些地方的景色呢？（板书上画有简笔画） 交流 随机板书（海面、海岛、海滩、海底） 谁能看着板书连起来说一说课文介绍了西沙群岛哪些地方的景色？ 2．师：同学们真能干，这么快就把课文的主要内容理清楚了，现在让我们去深海里寻寻宝，看看海里藏着什么？ = 1 \* GB2 ⑴出示海水图，出示词语：海参、产卵、栖息 这三个字的读音比较特别，你能给这些字选择正确的读音吗？拿出作业纸选一选。 交流。 = 2 \* GB2 ⑵解决了这三个词，课文里还藏着一个难读的词语，你会读吗？ 出示：懒洋洋 指名读 = 3 \* GB2 ⑶齐读所有词语。 【设计意图：借助板书上的简笔画，帮助学生快速理清课文大意。以练导学，抓住课文中难读的字词让学生通过选一选的方式进行字词教学，使学生在练中学。】 三、研读第四段，初识总分总。 1．师：其实海底还有很多宝藏呢！西沙群岛的海里最多的莫过于鱼了，课文哪一个自然段写了鱼多呀？（生：第四段） 让我们去读读第四段，作者写了哪些鱼呢？把相关的句子用横线划一划。 2．交流，指导朗读 师：你们的速度真快，谁来说说作者写了哪些鱼？你找到哪一种？ 生说，显蓝 师：同学们这么快就找全了，你喜欢哪一种鱼就读哪一句。 指名读 3．师：作者是用了什么词巧妙地把这些分句连起来的？ 生：有的……有的……有的……有的……（显红） 师：用上了这四个“有的”更让我们感受到鱼多！ 4．师：现在让我们做一个接龙的朗读小游戏，请四个同学分别来读这四个分句，老师来读其他部分。其他同学也有小任务，边听边思考这么长长的一段话，是围绕哪一句写的？ 师：听完我们的朗读，你有答案了吗？请你用波浪线划一划。 预设1： 生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 师：是的，这句话是对这一段的概括，它在一段的开头，叫做总起句。还有同学要补充吗? 预设2： 生：各种各样的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：是呀，这句话也生动地写出了鱼儿很多，它在这一段的最后，是对这一段的总结，这样的段落结构叫做总分总。现在我们来合作读一读。同学们读四个分句，请一个小朋友来读总起句和总结句。 【设计意图：通过各种形式的朗读，使学生在朗读中体会总分总这种段落结构，比老师直接讲述更能让学生有体会。】 五、学习第三段，练习巩固 1. 欣赏了这么多这么美的鱼，在西沙群岛的海底世界你还会看到什么呢？大家去读读第三段找一找，圈一圈。 谁来说一说？ 2．这么多的生物你喜欢哪一种，就选择哪一句读一读吧！ 预设1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 指名读 预设2：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。 朗读指导 预设3：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 这个句子里藏着两个要写的字。谁来说说有什么要注意的地方？（写） 齐读“威武” 这是一只威武的大龙虾，你从句子中哪些词体会到的？ 预设：全身披甲 是呀，简直就像个全副武装的战士，你来读一读。 预设：划过来，划过去 多神气呀！让我们一起来当威风神气的大龙虾好吗？齐读。 【设计意图：这一段大量运用比喻、拟人等写法，将三种海底生物写得生动有趣，活灵活现。因此此处设计让学生通过自己的朗读体会文