小兴安岭第一课时.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第1、2、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的美丽。 2、自学生字新词，认识本课生字词。 3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点、难点：　重点：体会作者用词的准确、生动。 难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 1、老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧! 2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。 齐读课题 美丽的小兴安岭 课件（中国山脉）简介小兴安岭（ 小兴安岭位于HYPERLINK /view/61891.htm中国黑龙江省中北部 ，全长约500公里。是中国主要林区之一。） 看录像，领略小兴安岭的美好风光 1、想去美丽的小兴安岭旅游吗？让我们跟随精美的文字和画面去领略它的美丽吧！（看录像） 三、初读课文，词语过关 1、请打开课本，大声地读一遍，要求： a读准字音，读通句子。 B想一想课文是按什么顺序写的？ 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、点击（出示词语）融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌 宿舍 当美餐 A、自由读 B、指名读 （若不会读，点击鼠标）纠正读音 “舍”“当”正音 C、全班齐读 D、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 你发现了什么？ 又香又脆 又松又软 又肥又厚 （你能举例说说吗？） 你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏 紧扣中心，整体感知 1、课文具体写了小兴安岭的那些季节？板书（春-夏-秋-冬）像这样先写春天、后夏天、再秋冬按一定的时间来写作，我们就说文章的写作顺序是按时间顺序。 2、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读 小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫 “诱人”呢？ 接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季——是——也是—— 齐读（总结：像这样文章最后用一个句子来归纳文章的主要内容的句子，我们把它叫做总起句）（板书 ：总） 3、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第一段 a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？ 出示：（ ）像（ ）。（穿插比喻句和缩句的学习，可以自己举例练一练） B、数不清说明了什么？树的品种多吗？（穿插省略号的用法） C、男女比赛读，读出对小兴安岭的喜爱之情。 D、这一句在文中也起到了总结的作用。在文章的开头我们就叫它总起句。（板书：总）（开头总起，中间分述，末尾又总结，我们就说文章的结构式总-分-总）（板书：结构） 五、学习第一自然段。感受春天的活力之美 1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，一年四季各有各的美丽，让我们先一起去小兴安岭的春天看看吧。 A、自由读第2段。（课件要求：自由读第2段，文中写了春天的小兴安岭哪些事物？请你圈出相关词语。 你对哪个句子特别感兴趣，画下来，请你多读几遍。） B、指名读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿） 汇报，板书主要景色。 你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？ 预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子 你仿佛看到了什么?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。） 追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？ 枝条是怎样的长出来的呢？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝） 那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性） 是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！ 我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读 （2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。） B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗 D、那积雪化成的水分别从不同