小学语文《索溪峪的野》课例研修报告.doc

小学语文《索溪峪的野》课例研修报告 红安县詹店小学詹玉玲 新课标明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”古人云：“读书百遍，其意自现。” “朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还可以有助于发展学生的语言和有助于发展学生的思维。随着普通话的普及，学生基本上能做到用普通话正确、流利地朗读课文。但是，要让学生有感情的朗读课文，那么学生就很难正确地把握文章和用感情的去朗读，所以这就要我们小学老师，对学生的朗读多加以指导。为此，我在教学实践中，提出“创设情境，循序渐进式强化朗读感悟” 的教学主题。 我挑选了一节五年级的语文《索溪峪的野》一课，课后大家对我的这节课展开了评论。 1、学生互动学习不够。给学生读的时间太少，学生交流不够。教师牵得太多。朗读缺乏个性化。 2、整堂课因为创设的情境多而杂，使本节课教学活动重点、难点不够突出。 3、学生小组合作中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的学生并没有积极参与到里面，教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。 4、有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。 于是我结合大家的教学建议，认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点，我发现数学情境创设,应当体现以下三个方面价值： 1、能吸引学生学习的兴趣。 学生只有对语文课堂感兴趣，才能参与到语文课堂中来，才能为学习语文知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的语文课，都是从一个语文情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，才能加深朗读感悟。 2、能为课堂教学的内容服务。 我们每节语文课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以我们的教学情境和朗读感悟必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。 3、能体现语文知识本身的特点。 作为语文课本身，它本身就是一种综合性实践性的课程。它承担着对学生进行语文知识教学的任务，所以一个有价值的语文情境，它应当体现语文知识本身的特点，着眼于各种知识之间的联系，特别是语言文字的积累。 当前学生的知识面广，理解能力强，五年级的学生自主学习的意识增强了，学习语文的空间扩大了，文本的阅读量增加了，拓展阅读的途径拓宽了，社会阅读的阅历丰富了就要创设有效而有趣的活动使其有所体验，所以我又精心修改教学设计，根据本课的教学目标和重难点，我是这样设计这节课教学的： （1）紧密联系学生的生活实际。我考虑到五年级很多学生都有出去旅游的经验，创设性的带领学生来到索溪峪，去欣赏那美丽的风光。在学到山野时，我们联系生活谈到几十丈高的山有我们身边的几十层楼房这么高，让学生深刻体会到索溪峪山的气势磅礴。通过与生活的密切联系，让生更深刻地感悟课文。 （2）发挥小组合作的优势。我将山野、水野、动物野、游人野采取小组合作的方式进行探究学习，激活学生的创新能力。 （3）杂实的学生基本功。小组汇报后其它组来进行补充和再评价，更好地锻炼了学生的各项能力。 （4）设计开放性的问题，激发学生探索知识的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养学生积极动脑，敢于实践的精神。 教案 ?教学目标 　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法 　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 教学重点 在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法 教学难点 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情 教具准备 索溪峪自然风光的PPT 导?? 学?? 过?? 程 二 次 备 课 第一课时 一、导入新课 （1）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪” （2）板书课题，齐读课题 师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？） ???? 师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答 二、自学课文 　出示自学要求： （1）读准字音，读通课文 （2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读 完成问题： 1、读了文章后，索溪