2019-2020年五年级语文上册 寓言二则3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 寓言二则3教案 北师大版 教学目标　　　1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。　　　2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。　　　3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。 教学重难点　　　1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。　　　2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。 教学时间 2课时 教学过程　　　　　　　　　　　　第一课时：学习《郑人买履》 一、导入新课　1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。）　2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。　3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？　　　　　[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。] 二、合作探究　1．整体感知　　（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读，正音（吾wú　、宁nìng、　度duó、　度dù）； 再指名读。 提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？ （度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）　　（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。　　（3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。）　　（4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。　　　（设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。） 2．小组探究学习　　把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。　3．交流小组学习情况　　在学习中，你们还遇到哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）　　（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）　　（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。　　 郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。　　（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）　　（4）曰：“宁信度，无自信也。”　　　　他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”　　 　 解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习　　4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？　　[把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会，用自己的语言讲讲故事的内容，学生既对学习内容有了深入的理解，又提高了口头表达的能力。学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐。]　　5．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？　　[首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。]　　　 三、探究寓意，加深理解　1．最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？　2．老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？（引发学生思考，学生讨论。）　3．小结：可见这个人真是“固执至极”，别人劝也听不进去。看来这则文言文故事用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。　4．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？　　[点评：“大语文”教育观指出：“以课堂教学为轴心，向学生的各个领域开拓延伸，全方位的把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来。”这一环节凭借生活创设问题情境，联系生活进行思想感悟，既培养了学生的思考意识，又促进了学生语言的发展，使学生们对寓言的学习走向深入、走向生活。]四、总结学法　　今天我们学习了一篇文言文，我们一