2019-2020年五年级语文上册 林冲棒打洪教头 3教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 林冲棒打洪教头 3教案 苏教版 教学目标： 　　　知识目标：学会本课的生字。 能力目标：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 　　　情感目标：通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。 教学过程： 　　一、复习，自定学习目标。 　　　　同学们，我们已初读了23课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？ 　　　　（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。） 　　　　同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？ 　　　　（教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。） 　　 二、研读，理解人物形象。 　　　1．讲读2－3小节。 　　　　（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。 　　　　（2）细读，讨论。 　　　　　　①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。 　　　　　　②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？ 　　　　　　③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？ 　　　　（3）小结。 　　　　　　课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。 　　　　（在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。） 　　　2．讲读4－7小节。 　　 　　过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？ 　　　（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。 　　　（2）小组讨论，大组交流。 　　　　①叙述比武的过程。 　　　　②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。 　　　　③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。 　　　　　通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。 　　　　　（这是教学的重点部分，也学生充分发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。） 　　　3．讲读第8小节。 　　 　　过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读） 　　 三、总结，揭示一般规律。 　　　1．总结性讨论。 　　　　（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书） 　　　　（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？ 　　　2．总结。 　　　 　阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。 　　　　（在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。） 　　 四、作业。 　　　1．练习复述课文。 　　　2．阅读古典小说《水浒》。 　　　　（这是张老师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生根据自己的学习经验，自己确定学习的目标；怎么引导学生进行比较，在学习中有所发现，培养他们的独创性。） 附送： 2019-2020年五年级语文上册 林冲棒打洪教头 4教案 苏教版 教学目标： 1.抓住人物语言、动作、神态等细节感悟人物的个性特点。 2.能感情朗读人物对话。 3.尝试复述打斗场面。 教学过程： 课前放动画 一、导入 结题，齐读 通过上节课的学习，对于课文内容你有什么了解？ 学习这篇课文，仅仅了解是远远不够的，我们来看这段话： 出示： 别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把１０８个人性格都写出来。《水浒传》写１０８个人的性格，真是１０８样。 ——清代著名小说理论家　金圣叹　 听了这段评价，对于这篇课文，现在你还想学习什么？（人物性格、怎样塑造） 这节课我们就一起来品味这连个人物的形象，体会作者文笔的精妙。 二、品读2-6自然段 过渡：这是文中洪教头和林冲