2019-2020年五年级语文下册 5.古诗词三首—舟过安仁 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 5.古诗词三首—舟过安仁 1教案 人教新课标版 教学目标　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。　　　2．理解诗句的意思。　　　3．想象诗中所描绘的情景。　　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点　　　以读解意，以画悟情。 教学过程 （一）激趣导入　　上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句　　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　　　（注意强调读准字音：篙、棹）　　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。　　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。　　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）　　　　　篙：撑船用的竹竿或者木杆。　　　　　棹：船桨。　　　　　怪生：怪不得。　　　　　遮头：为头部遮挡住风雨。　　　　　使风：借助风的力量。　　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。　　（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。） （三）再读感悟，以画悟情　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　　　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。　　　3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。　　　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。　　　　（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）　　　5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。　　　　（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。） （四）感情朗读，背诵古诗　　　1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。　　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。　　　3．诵读古诗。 （五）拓展活动　　　　　你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听　　　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年五年级语文下册 6.火星——地球的“孪生兄弟”教案 苏教版 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重点难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学准备： 投影、录音 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2.用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 二、初读课文 1.带着以上问题读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，读通全文 （2）不理解的字词句同桌相互质疑 （3）思考老师提出的问题 2.检查自读情况，扫清阅读障碍 3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4.分析理解课文第一自然段 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相象之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 （4）引入：由此人们也做出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。 5.为什么会做出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因 7.按段读课文，把握每一段的主要内容 三、书写指导（略） 四、练习设计 1.完成钢笔习字册 2.反复朗读课文 第二课时 一、复习导入 1.齐读课题 2.说说“人们为什么把地球和火星称为太