2019-2020年五年级语文下册 第十单元古诗二首2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 第十单元古诗二首2教案 北师大版 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2. 通过学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3. 引导学生体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点：1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点：　 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间：1课时教学过程：一、复习导入，激发兴趣。　1. 请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。　2. 导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。　3. 简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗 篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。二、初读课文，认识生字。　1. 请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。　2. 检查自学情况。 （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。　 （2）出示课文，指名朗读，引导评议。　　（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……） 你是怎么弄懂这些意思的？　　（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应 该把字词放在诗里去读懂它。三、图文对照，理解诗意。　1. 理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画书“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画 “客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）　2. 教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？　3. 学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡 片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独） 把这句诗的意思讲一讲。　4. 朗读训练。　5. 学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的 江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得 怎么样？（难以入眠）谁来 说说这句诗的意思？　6. 学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了 什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜 半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。　7. 齐读全诗四、总结全诗，体会感悟。　1. 这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心 情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）　2. 让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。　3. 教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把 外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此 时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……　4. 请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？　5. 让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字。　1. 请学生说说记住这些生字的方法。　2. 指导“愁”、“霜”的结构。　3. 钢笔描红。六、作业　1. 填空：这首诗描写的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　　），听到的有（　　　　　）和（　　　　　）， 抒发了诗人（　　　　　　　　　）的感情。　2. 背诵课文。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 第四单元教案 浙教版 教材分析 1白杨又叫大叶扬，在我国北方沙漠地区广泛种植。白杨树干挺直高大，能扎根于戈壁漠，生命力极强。白杨树能防风固沙，被人们称为“绿色长城”。 2本文是一篇借物喻人的抒情散文。文章构思巧妙，文字质朴，托物言志，咏 物抒情，含蓄深沉。作者借白杨抒发了对边疆建设者的敬意，表达了扎根边疆的决心。是训练学生边疆的决心。是训练学生从语句理解中体会中心思想的发材料。 3文章写了一们在新疆工作的父亲，在带年幼子女去新疆的途中，向他们介绍戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆的志向，同时希望孩子也能像白杨那样，哪里需要就在哪里所根、成长。全文分为三段。第一段（从开头到“一个高大挺拔的身影”），讲大戈壁和大戈壁上的白杨。第二段（从“一位旅客望”到“孩子们现在还不能理解”），讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点，借以表达自己扎根扎边疆、建设边疆的志向。第三段（从“他们只晓得爸爸在新疆工作”到结尾），讲孩子们一定会像小白杨那样，在新疆茁壮成