2019-2020年五年级语文下册 第四单元白杨教案 浙教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 第四单元白杨教案 浙教版 教材分析 1白杨又叫大叶扬，在我国北方沙漠地区广泛种植。白杨树干挺直高大，能扎根于戈壁漠，生命力极强。白杨树能防风固沙，被人们称为“绿色长城”。 2本文是一篇借物喻人的抒情散文。文章构思巧妙，文字质朴，托物言志，咏 物抒情，含蓄深沉。作者借白杨抒发了对边疆建设者的敬意，表达了扎根边疆的决心。是训练学生边疆的决心。是训练学生从语句理解中体会中心思想的发材料。 3文章写了一们在新疆工作的父亲，在带年幼子女去新疆的途中，向他们介绍戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆的志向，同时希望孩子也能像白杨那样，哪里需要就在哪里所根、成长。全文分为三段。第一段（从开头到“一个高大挺拔的身影”），讲大戈壁和大戈壁上的白杨。第二段（从“一位旅客望”到“孩子们现在还不能理解”），讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点，借以表达自己扎根扎边疆、建设边疆的志向。第三段（从“他们只晓得爸爸在新疆工作”到结尾），讲孩子们一定会像小白杨那样，在新疆茁壮成长。 教学目标 1理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2、理解含义深刻的句子，时解中心思想。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语。 4、有感情地朗读课文。 三、教学重点与难点 教学重点与难点：理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的品质。理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点：理解含义深刻的句子。 四、教学准备 课前向学生介绍有关边疆、白扬的背景资料。 五、教学时间：2课时 第1课时 教学目标 初读课文，了解白杨的特点。 理清课文脉络，分段、概括段意。 学习本课生字、词，理解散重点词语。 教学过程 揭示课题。简介白杨。 学习本课生字、新词，理解重点词语。 填写生字表格： 字 音 序 音 节 部 首 查几画 结 构 字 义 组 词 戈 限 茁 指导学生读准字音，分辨字形。注意指导学生读准本课中生字以外的字的字音。 区别形近字，然后组词。 教师出示形近字，让学生在课文中找容易写错的字，想一想它与哪个字相近及如何区别，以促使学生记准字形。 抚 洪 埋 介 疆 晰 茫 辨 挺 扶 烘 理 价 僵 析 芒 辩 廷 辨析词语，理解词义。 理解词义是理解课文内容的基础，这一部分在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。 戈壁——清楚 表白——表明 分辨——辨别 软弱——懦弱 界线——分界 分辨——辩解 精壮——健壮 沉思——深思 反义词： 清晰——模糊 软弱——坚强 动摇——辩解 消失——出现 粗壮——细小 理清脉络，了解课文内容、分段，概括段意：这篇课文以白扬为线索，用自然段合并法，把课文分成三段。 第一段（1—3自然段）的铁路线上长着高大挺秀挺秀的白杨。 第二段（4—13段自然段）“爸爸”向孩子们“介绍白杨的特点，并以此来表达自己扎根边疆的志向。 第三段（14—16自然段）孩子们一定会像小白杨那样，在新缰茁成长。 朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的崇高品质做准备。抄写生字、新 词。 读熟课文。 第2课时 教学过程 1、导入新课。 出示灯片。同学们齐读课题，这篇课文主要写件什么事？ 逐段阅读课文。 学习第一段。（联系生长环境，了解白杨的外形特点。） 默读思考：大戈壁是什么样的？铁路沿线的白杨树又是什么样的？划出重点词句。 读后讨论。通过解词词析句来理解、体会大戈壁的荒凉和环境的恶劣。 小结：茫茫的戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起飞沙走石遮天蔽日，让你分不清哪是天、哪是地。就在这样在大戈壁上，白杨树长得怎么样呢？ 作者为什么不说“高大挺直”而说“高大挺拔”呢？（引导学生理解“高大挺拔”，体会作者的思想感情。） 过渡白杨给大工大戈壁增添了绿意，带来了生机，人们怎能不喜欢不赞美它呢？这白杨自然会引起列车上旅客们的注意。那么孩子们是怎样议论白杨的？“爸爸”又是怎样介绍白杨树的呢？ 学习二、三段。 自由读课文 经过讨论使学生明确，“一位旅客”“卫士”各指谁？为什么称白杨树是“卫士”？ 白杨树不仅吸引起了父亲，也吸引了孩子们。他们是怎样议论白杨树的呢？请三名同学分角色朗读他们的对话。 理解“爸爸”两句话的含义： 第一句：“白杨从来就是这样直……长出茁壮的枝干。” 指名读。（哪儿……哪儿……） 抓重点词语，谈体会。 铁路沿线为什么需要白杨？需要它干什么？从这句话看出白杨树具有什么特点？ 小结。 让学生练习朗读，进一步体会白杨生命力强这一特点。 第二句：“不懂……不管……它总是那么直，那么坚强。” 自由读