2019-2020年五年级语文下册 索溪峪的“野”1教学实录 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 索溪峪的“野”1教学实录 北京版 ?? 一、课前谈话：?? 师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？?? 生：西藏。?? 生：云南。?? 生：青岛。?? 生：……?? 师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？?? 生：坐飞机。?? 生：看书（小声）?? 师：你大声一点。?? 生：老师是通过读书去的。?? 师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。（板书） ?? 上课。 ?? 师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪，认真观察老师写字。?? 师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。?? 师：“峪”字怎么写呢？?? 生：“山”“谷”?? 师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！?? 师：“索溪峪”是什么意思？?? 生：索溪流过的“山谷”?? 师：你怎么知道是的索溪。?? 生：我从课文中知道的。?? 师：你真聪明！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。?? 师：好了，写完了，齐读课题。?? 生：没完。?? 师：还有什么？?? 生：还有一个“野”字?? 师：加上“野”字。?? 师：好，齐读课题?? 生：还不对，还有“引号”?? 师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？?? 老师用课件出示引号用法——“我来想想”，学生选择。?? 师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。?? 师指名读，齐读。 ?? 师：咱们现在是不是可以神游了？?? 生：是?? 师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？?? 出示课件“我来读读”，检查生词读写。?? “赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”?? 指名读，齐读。?? 师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。?? 出示词语：?? 断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳?? （指名读、齐读） ?? 师：好了，这些障碍都扫除了，我们是不是可以“神游”了？?? 生：是的。?? 师：不行吧，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。?? （学生自由朗读）?? 师：同学们能接受老师的检验吗？?? 生：能。?? 师：谁读第一自然段？?? （学生自己起立）?? 师：谁读第二自然段？?? （七八个学生同时起立）?? 师：太多了吧：）?? 师：……?? 指名分自然段朗读课文。 ?? 师：同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢？老师看到你们课下都预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。但是老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心？?? 生：有?? 师：很好，现在我们就来猜猜看。?? 教师出示——“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”?? 师：你为什么能想到是这个词呢？?? 学生解释很多，实在记录不下来。 ?? 师：现在我们可以神游了吗？?? 生：可以了。?? 师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊！快速读课文。?? 生回答。?? 师：板书 山、水、动物、人?? 师：我宣布现在可以神游了。?? 课件出示：图片欣赏。?? 师：游得怎么样？?? 生：好。 ?? 师：看图片还过瘾，如果是“神游”就必须到文章的语言去游，下面我建议同学们默读课文，看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。?? 学生默读课文。?? 师：入神了吗？感觉怎么样？?? 生：好?? 师：这一次游有什么新感觉？能结合课文中的话谈谈吗？?? 学生说感受。 ?? 师：老师本来想和你们一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。?? 生：能。?? 师：我